農村小學音樂的教學現狀和發展

楊夢琦

摘 要：隨著改革開放的不斷深入，我國經濟有了質的飛躍和發展，人們對于精神文明方面的創建越來越重視，當下的素質教育要求將音樂教育作為重要的一個部分，音樂有著豐富人們生活和舒緩心情的作用。但是由于長期受應試教育的影響，音樂課程并不受學校的重視，很多學校和老師都不注重音樂的教學;尤其是很多地區的農村小學，甚至不開設相關課程，忽視了對學生藝術興趣愛好的培養，音樂教育嚴重滯后，這是我們當下和今后素質教育改革的一個重點方向。

關鍵詞：農村小學;音樂教育;現狀;未來發展

記得大文豪雨果曾經這樣說：“打開人類智慧寶庫的鑰匙是數字、字母和音樂。”，它將音樂和數字以及字母放在了同等重要的位置，這充分說明了音樂對于人的全面發展的積極重要作用。小學階段對于未來都是充滿好奇的，對于新鮮事物都是充滿好奇心的，在小學教育中，教師應該充分抓住學生這一特征，注重對學生音樂的培養，因為它不僅能培養學生的興趣愛好，更能豐富學生的精神世界，讓他們感受生活中的另一種美，對于全面探索和發現世界都有積極促進作用。

一、目前農村小學音樂教育的現狀分析

現有的教學體系一般都將音樂的教育納入進來，但是具體的實施過程和結果在農村來說并不會很樂觀，這其中包括很多因素阻礙了音樂教育的發展。

1.學校方面

如果學校對于音樂的教育不夠重視，那么音樂教育的現狀可想而知，現在很多學校對于音樂教育的態度都是可有可無，只注重對文化課的學習，教學理念依然是比較陳舊的，應試教育的觀念占比較重，忽視了學生全面的發展。

藝術的培養是需要經濟的支持，由于學校的不重視，那么對于音樂教學所需要的資源就會偏少，例如教師配備不足，現在很多農村小學教學資源短缺，經常是一個教師進行多門課程的教學，但是音樂不行，音樂的專業性很強，并不是其他科任老師能夠替代的，經常是一個音樂教師擔任全校的音樂課程;課程設置安排比較少，很多年級通常是兩個星期一節音樂課，甚至有時候這一節課都有可能被語文數學等主課所霸占;音樂學習的基礎設施不夠，由于學校缺乏對音樂教學的重視，就不會購置更多的音樂器材，對音樂的投入少之又少，音樂教學走上了惡性循環的道路。

2. 家庭方面

在很多農村小學，家長的文化程度不高，覺得教育完全是學校的事情，忽視了家庭教育對孩子的重要影響，對于學校的事情不管不問，完全推給老師，對于老師要求配合的工作也是半推半就。更嚴重的是目前的農村，年輕人才外輸，很多小孩成為了留守兒童，由家里的老人撫養，僅僅能保障孩子的溫飽問題，對于學生的教育和心理問題更是一概不知，所以這個教育的重擔完全落在了教師肩上。很多剛畢業的年輕教師不愿意面對這樣的教學環境，僅僅當作是獲得編制工作的一個跳板，不能將工作重心放在孩子教育上。由于家長根深蒂固的觀念，偏重于學生的主課成績，對于學生德智體美的全面發展置之不理，忽視了素質教育的發展意義，導致目前農村音樂教育存在很大的短板。

二、改善農村音樂教學現狀的策略分析

1.轉變教學理念，改善教學環境

學校對于音樂課程教學的理念直接影響著音樂教學的好壞，學校必須要轉變教學理念，從以下幾個方面努力：一是學校領導要帶頭摒棄傳統的教學理念，不斷更新和完善教育理念和教育機制，調整學校的考核評價體系，側重于對學生德智體美全面發展的考量，同時要購置相應的音樂學習器材，鋼琴、小提琴等等;二是加強對音樂教育的資源配置。重視學校的音樂課程，配備充足的專業音樂老師，充實師資力量，建立一支新時代下的新型師資力量團隊，扭轉整個學校的教學風氣;三是教師要提升自己的專業水平，為學生提供專業化的指導和良好的音樂學習環境和氛圍，充分考慮到小學生上課愛動，注意力不集中等特征，要注重激發學生的興趣，改變教學方式，不能單純的進行理論知識的授課，要理論和實踐相結合，在進行鋼琴結構的時候，單純空洞的進行介紹，學生是無法抓到教師的點，必須讓每個學生有機會接觸到，才能引起共鳴。

2.政府加大對農村小學音樂教育的投入

學校所屬教育部門，沒有經濟造血功能，必要的教育經費需要向政府申請和爭取。學校的音樂教育要想實現質的跨越發展，離不開政府的支持，最重要的是政策的傾向和資金的支持。由于音樂課程在很多學校是不受重視的，導致音樂老師在學校的地位比較低，在自己的職稱評定以及晉升方面都存在很大的阻撓，出現了很多不公平的待遇問題。讓很多教師在選擇農村音樂教師時望而卻步，不愿意去選擇。所以政府可以適當地進行政策傾向，提高農村音樂老師的待遇，改善他們的經濟狀況和生活條件。對農村來說，城鄉發展差距比較大，很多農村經濟比較落后，消費水平低，藝術的培養和學習需要很多資金的支持，音樂器材、音樂書籍等的購買是一筆比較大的開銷，如果沒有足夠好的設備，學生的音樂核心素養也得不到很好的培養和發展。

3.豐富課堂教學，激發學生的學習興趣

在學校和家長雙方對于音樂不夠重視的狀況下，很多學生的音樂潛能未能充分挖掘，對于音樂的愛好也不能充分展現。當前，音樂的教學模式還是比較單一的，需要不斷地進行優化和創新，教師應該豐富教學內容，可以將音樂的教育和體育活動以及舞蹈等課程有機的結合，在進行舞蹈設計時，需要對音樂進行編輯，教師可以鼓勵學生參與到其中，激發學生對音樂學習的主動性和創造性，提升音樂學習的綜合素養，也有利補齊農村音樂教育的短板。

音樂課程的設計，要充分立足于學生的興趣愛好，可以對學生喜愛的音樂類型進行調研和分類，在保證基礎音樂知識掌握的前提下，因材施教，充分尊重和發揮學生的自主學習能力和創造力，挖掘音樂學習的潛能，讓學生真正熱愛音樂。

4.轉變家長觀念

家長要重視學生的全面發展，丟棄以前根深蒂固的音樂是不務正業的課程，充分意識到音樂對于學生綜合能力以及藝術修養氣質培養的重要作用，學習音樂也可以成才，要尊重和支持孩子。

三、結束語

音樂的教育是整個社會主義精神文明建設的重要組成部分，而農村小學的音樂教育改革是一個較為漫長而艱辛的歷程，需要政府、學校以及家庭等各個社會主體的共同作用，才能煥發新的生命力。

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