結合生活，構建小學數學高效教學課堂

王永光

摘 要：隨著社會的進步，網絡的快速發展，教學方式也發生了很大改變，教師可以從中學習豐富的教學經驗和教學方法，但是教學方式的轉變也帶來了一些問題，尤其是對小學學生而言。因為小學學生的心態還不成熟，在學習中極易受到細小事物的干擾，導致學生在課堂上注意力無法集中，學習效率有所下降。構建小學數學高效教學課堂，可以激發小學學生對數學的學習興趣，加深對重難點知識的理解，提高小學學生的知識理解能力，對綜合知識也有一定的強化，因此，構建小學數學高效教學課堂，對小學學生來說有很大的益處，不僅可以讓學生在上數學課時注意力集中，還可以提升課堂學習氛圍，對學習效率的提高也有很大的幫助。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;激發興趣;輔助理解;知識應用

構建小學數學高效課堂教學，目的是讓學生在學習數學的過程中感受到樂趣，激發學生學習數學的興趣。在傳統的小學數學課堂中，教學質量和教學效果都不盡如人意，因為學生對于學習數學沒有興趣，上課很容易走神，課堂的學習氛圍不濃烈。構建小學數學高效教學課堂不僅可以提升小學生對于學習數學的興趣，對增強學習氛圍也可以起到顯著效果。本文筆者結合自身多年的數學教學經驗，對構建高效教學課堂在小學數學中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發學習興趣

小學數學課堂的氛圍相對于其它學科來說可能比較枯燥乏味，對于自制力不是很強的學生很容易就會出現注意力不集中、走神的情況，不能把全部心思放在學習上。教師可以在課堂開始時播放根據教學內容設計的短視頻，以此來吸引學生的注意，并提出相關的問題，要求學生在觀看視頻的過程中尋找問題的答案，這樣可以避免學生因為學習內容枯燥而注意力不集中，學生在學習數學的過程中體會到了樂趣，自然而然就激發起學習數學的興趣，課堂上的精力也能更加集中，學習質量會得到明顯改善。

例如，在教授“圖形的運動”這一章節時，在正式講解之前就問了學生一個問題：“任何一個圖形移動之后，它的形狀以及周長變了沒有？”，帶著對這個問題的好奇心，學生會認真的觀看播放的視頻，思考問題，這樣不僅激發了學習興趣，課堂精力也得到了一定的集中。隨后，學生通過觀看視頻知道了，圖形在移動前后形狀以及周長都沒有發生變化，這時我就會告訴學生：“這就是我們接下來所要學習的內容——平移”。因為一開始的課堂導入引起了學生的好奇心，課堂的學習氛圍已經被帶動起來，這時候教師在引入教學重點就會事半功倍，因為學生的注意力始終保持在一個比較集中的狀態，數學課堂的學習氛圍自然會得到很大改善，對于學生學習數學的效率也會有明顯的提升。

二、輔助知識理解

知識理解能力是很多學生所缺乏的一項能力，這種能力伴隨著年齡的增長變得越來越重要，而小學階段正是培養學生理解能力的重要時期。構建小學數學高效教學課堂可以更好的幫助小學生加深重難點知識的理解，在課堂快要結束的時候，可以給小學生布置兩三道關于這節課堂的題目，然后找人舉手回答，回答錯了可以引導學生往對的方向思考，回答對了可以鼓勵學生講出來是怎么做出來的，為什么這么做。這個過程潛移默化的加深了小學生對于知識點的理解，因此學生的知識理解能力可以通過構建高效教學課堂來提高，并以此來為學生以后的學習和發展打好堅實的基礎。

例如，在教授“負數的認識”這一章節時，在課堂的后半段時間，我讓學生站起來回答問題，問：“小明今天去超市幫媽媽買醬油，媽媽給了他十元錢，醬油是八元一瓶，但小明同學買了一個冰淇淋，冰淇淋三元一個，請問小明還能幫媽媽買到醬油么？”，學生為了知道問題的答案，開始動手計算，然后請一位學生站起來回答。如果他的回答是不能，那我就會問他為什么不能，如果他可以用自己的話語總結，就證明他已經完全理解了負數的含義，如果他不能用自己的話語說出，那我會引導他、幫助他一起總結，這樣也同樣會加深他對負數的理解。通過回答問題來加深對知識點的理解，這樣學生自己的理解能力會得到很大的提升。

三、強化知識應用

小學數學中的構建高效教學課堂主要體現在學生的知識應用方面，雖然知識應用是一項非常具有綜合性的能力，但是對學生影響最大的依然是知識理解能力。教師在講解這堂客的內容之前，為學生設置一些知識點包含較多的問題，讓學生養成不斷復習以往知識的習慣，這會讓學生獲益匪淺，不管是在數學還是語文考試中都會發揮很大的作用。構建小學數學高效教學課堂可以強化學生的知識應用能力，對于學生的知識理解能力也能起到不同程度的積極作用。

例如，在教授“圖形的旋轉”這一章節時，我首先讓學生說出什么是圖形的平移、圖形平移的特點是什么，學生回答之后，我在開始講授今天的學習內容，然后在新課講解完之后，我在詢問同學，什么是圖形的旋轉，旋轉的特點是什么，圖形的旋轉與圖形的平移兩者之間有什么相同和不同之處，然后在通過做游戲或者是回答問題的方式，加深學生對平移和旋轉兩者之間相同之處與不同之處的理解。經過這樣的課堂訓練，學生的知識應用能力會得到一定的強化，學生的知識理解能力也會更上一層樓。

總而言之，構建小學數學高效教學課堂有著非常多的優點，教師應該積極的使用這種教學方式，以此來讓更多的學生了解數學，喜歡數學。同時，作為小學數學教師，也要在日常的數學教學過程中努力提升自己的教學水平，保持嚴謹的工作態度，努力為學生創造更好的學習環境和學習氛圍。

參考文獻：

[1]劉秀明.關于小學數學生活化教學的思考[J].課程教育研究，2014（32）.

[2]羅海明.小學數學教學生活化趨勢研究[J].中國校外教育，2013（23）.