提高中職生數學課堂參與度的策略研究

楊琴

摘 要：中考過后，那些學習成績較差，沒能考上普通高中的學生，只能進入中職學校進一步學習。他們的學習習慣，基礎，方法都相對薄弱。數學是培養學生思維的基礎學科。但是，中職學生數學基礎普遍較差，沒有數學學習興趣，聽課態度懶散被動，極少參與課堂教學活動。如何從心理，學習態度，學習能力出發，激發中職學生的數學學習熱情，提高他們數學課堂的參與度成了目前中職學校數學教學中需要重視的問題。

關鍵詞：中職學生;數學課堂;參與度;提高策略

引言

從小學開始，數學就是學生必需要學習的基礎學科之一。任何一種學習，興趣都是最有效的動力。中職學校的學生大多數都是中招考試成績不好的學生，他們在初中階段沒有養成良好的學習習慣，自我管理能力較差，對數學興趣不大。數學課堂上學習態度馬虎，睡覺，說話，甚至看課外書，玩手機。這些不良的學習習慣嚴重影響了中職學生的數學學習效果和課堂參與度。教師在教學中，要采取一些有效的教學策略逐步解決這些問題，提高學生的課堂參與度。

一、情景教學，激發學生興趣

興趣是推動學生學習最有效的動力。中職學生數學課堂參與度低，很大一部分原因是因為他們對數學不感興趣，感受不到數學的樂趣，認為數學知識抽象，難懂，枯燥無味。因此，中職教師在教學中，要不斷創新教學方法，吸引學生的注意力，讓他們感受到數學的魅力和樂趣，從而提高課堂參與度[1]。

例如，在學習《集合》的時候，為了吸引學生的注意力，讓他們明白集合的定義。教師就可以利用多媒體技術創設情景。學校門口的商店進了一批面包，餅干，漢堡，彩筆，鉛筆，薯片，橡皮，裁紙刀，尺子等。如何將這些商品放入指定的儲物籃內？顯然，我們要將面包，餅干，漢堡，薯片放入食物籃內，將彩筆，鉛筆，橡皮，裁紙刀，尺子放入文具籃內。然后帶領學校歸納食物集合，文具集合，理解集合的定義。讓學生明白餅干，漢堡，尺子等是不同集合對應的元素。通過情景教學，活躍課堂氣氛，增加學生數學學習的熱情，吸引他們參與到數學課堂中。

二、聯系生活，提高參與

從心理學角度而言，人們對于自己熟悉的知識，問題，環境會主動進行探索研究。因此，中職學校的數學教師，要將教材內容和學生的日常生活有效結合，以此來吸引學生主動參與課堂討論和學習。例如，在學習《數列》時，教師就可以聯系生活舉例：學校要擴建，運來一批鋼管擺放在操場上，最底下一層是50根，其上面一層是49，第三層放了48根，以此類推，可以放多少層？第16層放了多少根？要怎么才能計算出來呢？通過聯系學生熟悉的生活，提出問題，引導學生主動參與討論，在討論的過程中讓學生明白數列的概念。

三、開展活動，激勵學生參與

中職階段的學生，對數學學習興趣不大，但是卻普遍活潑好動，喜歡參與各種活動。教師可以利用學生的這一特點，在教學中以數學知識為內容開展各種有趣的互動，激發學生參與，使他們在活動中開闊思維，培養數學興趣，加深對所學知識的理解。

例如，在學習《區間》時，教師可以組織學生排成一隊代表不同的數字，大于第一名學生A和小于最后一名學生B之間學生代表的數字，不包A、B所組成的數集A<x<B叫做開區間用（A，B）表示。包含了A，B在內的數集A≤x≤B叫做閉區間用[A，B]表示。通過開展活動，學生會主動的參與到課堂中，切身體會開區間和閉區間的概念，分清他們之間的差異。

四、小組合作，通過討論協作提高學生參與度

任何知識的學習，鞏固和發展，都離不開討論，離不開各種思想和觀點的碰撞。中職學校，小組合作學習是吸引學生注意力，提高他們數學課堂參與度最直接，最有效的方法。教師在教學中，可以依據學生的數學基礎，理解能力，思維能力設置一些問題，組織學生分組討論，并讓他們歸納總結出最適合的答案。在分組的時候，要注意合理，科學的安排學生，力求每一個小組中都有“強”有“弱”，這樣在合作過程中，他們才會互相幫助，互相學習。通過小組討論，學生的思維能力，語言表達能力，歸納總結能力都會得到一定的鍛煉和提升。最后，教師帶領學生評比出最優小組，對他們進行鼓勵表揚，以此來提高他們數學學習的熱情，提高課堂參與度。

五、關注學生數學基礎，降低教學難度

眾所周知，中職學校的學生數學基礎普遍較差。這也是他們數學課堂參與度較低的根本原因，有些時候，他們不是不愿意參與到教學中，而是有些數學知識他們根本不懂，不知道該如何和教師互動，如何提出問題，表達自己的觀點，參與到課堂中。因此，在中職數學教學中，教師要關注學生的數學基礎，從他們的認知能力，理解能力出發設計教學目標，教學計劃，教學進度[2]。盡可能的降低難度，讓學生能夠聽懂，聽明白教師所講的知識，這樣他們才會在學習中發現并提出問題，才會樹立數學學習的信心，才會在課堂上積極和教師互動，提高課堂參與度。

六、結束語

數學學習是一個漫長的，需要耐心和毅力的過程。中職學生因其數學基礎較差，在數學課堂上往往缺乏熱情，缺乏參與度。因此，中職數學教師，要不斷創新教學方法，從中職學生的理解能力，認知能力，思維能力，數學基礎出發合理設計教學內容，進度和難度，逐步培養學生的數學學習熱情，樹立數學學習信心，增加他們數學課堂的參與度，全面提升中職學生的數學成績。

參考文獻

[1]顧榮華.提高中職生數學課堂學習參與度研究[J].成才之路，2017（5）.

[2]莫冬梅[1].淺談如何提高中職學生在數學課堂上的參與度[J].科教導刊（電子版），2017：119.