中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考

宋軍

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于中職語文教學(xué)過程中的教學(xué)改革也有一定的進(jìn)步。在當(dāng)前語文教學(xué)過程，中職生對(duì)于教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)是非常重視的，并且中職語文教學(xué)的特點(diǎn)主要是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中會(huì)再與學(xué)生的成績(jī)有更多的關(guān)注，并且對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等等方面都有很大程度的忽視。因此這就需要從中職語文教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的多元性評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的分析，并且結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語文教學(xué)過程中多元性評(píng)價(jià)的問題進(jìn)行一定的分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職語文;多元性評(píng)價(jià);探討

在當(dāng)前語文新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將語文教學(xué)過程中的主要目的提出其進(jìn)行語文教學(xué)的過程，這不是為了讓學(xué)生更好地提升語文學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此教師在對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種影響。良好的或者多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)于學(xué)生語文能力有一定程度的促進(jìn)，并且教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)語文等等的興趣。

一、中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生多元先評(píng)價(jià)的必要性

1.1多角度評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

中職教育教學(xué)過程中主要的任務(wù)就是讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)的技能，但是隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專業(yè)性人才的要求就是得在中職教育過程中必須要結(jié)合職業(yè)技術(shù)職業(yè)理論等等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的文化學(xué)習(xí)。通過提升學(xué)生的文化學(xué)習(xí)力度來培養(yǎng)更加全面的專業(yè)型人才。在中職學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下主要是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致其評(píng)價(jià)方式相對(duì)來說較為單一，并且并不能對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行更加全面的體現(xiàn)。并且這種評(píng)價(jià)方式往往還會(huì)對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行一定程度的影響。為了可以讓評(píng)價(jià)結(jié)果更好的體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，就需要對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)從多角度來進(jìn)行。在中職教育過程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

1.2多維評(píng)價(jià)

在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，重視對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的多維性，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的中職教育教學(xué)過程中，教師可以更加準(zhǔn)確的了解到學(xué)生的特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。因此對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)中更容易體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，并且在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生對(duì)于自己的不足及時(shí)察覺和及時(shí)的改正。本文在進(jìn)行實(shí)際的教育教學(xué)研究過程中發(fā)現(xiàn)，如果使用多元性的評(píng)價(jià)看一，對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面綜合素養(yǎng)踐行更加全面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、多元性評(píng)價(jià)

中職教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是非常片面性的言辭進(jìn)行多元性評(píng)價(jià)，從不同角度來對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，更利于體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平。并且在對(duì)于學(xué)生在語文課堂上的綜合評(píng)價(jià)可以很好的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.1記錄學(xué)生成長(zhǎng)

在進(jìn)行中職學(xué)生的教學(xué)過程中，對(duì)于其語文教學(xué)過程可以從不同的角度對(duì)于學(xué)生的日常進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且以學(xué)生的成績(jī)?yōu)檩o助影響條件，對(duì)學(xué)生的個(gè)人方面進(jìn)行多元型的評(píng)價(jià)。學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)可以表現(xiàn)出學(xué)生在現(xiàn)階段的各方面能力，但是其對(duì)于學(xué)生全面的評(píng)價(jià)還不能體現(xiàn)。言辭在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，還可以從多元性的角度從學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行多方面多角度的綜合評(píng)價(jià)。在最后還可以根據(jù)學(xué)生不同階段的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)來制定一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，讓學(xué)生更加切實(shí)的了解到自己的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。

2.2分層次分角度因材施教

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，中職語文在教學(xué)需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同的學(xué)校還可以采用不同的引導(dǎo)方式來對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。中職學(xué)校的學(xué)生在思維方式和對(duì)知識(shí)的掌握程度上都是有一定差異的，驗(yàn)資需要根據(jù)學(xué)生的這些差異來進(jìn)行不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)生的性格是分層的，并且其對(duì)許凡的學(xué)習(xí)能力也是分層的，因此需要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教育教學(xué)目標(biāo)，讓其在相應(yīng)階段內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3獎(jiǎng)勵(lì)突破性進(jìn)步

中職學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中可以通過多元性來對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中還可以通過互評(píng)來讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加公平。學(xué)生在品評(píng)過程中會(huì)有一定的競(jìng)爭(zhēng)，并且在對(duì)于別人進(jìn)行挑剔的過程中還完善了自己。因此在進(jìn)行互評(píng)的過程中，不僅僅是讓其評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到更加公平，還可以讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到自我的差距，同時(shí)幫助自我進(jìn)步。在這個(gè)過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)了保鮮學(xué)生在進(jìn)行互評(píng)過程中可以改正自己的部分缺點(diǎn)，因此可以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行提升，從而給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過程還可以激勵(lì)學(xué)生注重對(duì)于自我的檢討批評(píng)以及自我提升，因此學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過程中還可以更好地反思到自己的不足，并且提升自己的控制能力。

結(jié)束語

在進(jìn)行中職學(xué)校的語文教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的不同層次來進(jìn)行多元化的綜合評(píng)價(jià)分析。這種評(píng)價(jià)體系可以讓學(xué)生更加真切的認(rèn)識(shí)到自己，并且其評(píng)價(jià)結(jié)果更加公平公正。學(xué)生在進(jìn)行多元性的評(píng)價(jià)過程后，還可以通過自我反省來更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，進(jìn)而做到自我提升和自我控制。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過程中，還可以對(duì)于自己的思維習(xí)慣進(jìn)行一定程度的練習(xí)，加引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的思維方式。

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