中職汽車維修專業(yè)實訓教學模式應用分析

侯全聰

摘要：隨著素質教育的不斷發(fā)展進步，在中職教育階段教室不僅僅注重學生自身基礎知識的夯實和掌握，更是應當從學生未來發(fā)展的角度出發(fā)，促進學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升。本文從現(xiàn)階段中職汽車維修專業(yè)實訓教學中存在的問題的角度出發(fā)，結合筆者的教學實踐，對于中職汽車維修專業(yè)實訓教訓模式做出來一些創(chuàng)新實踐。

關鍵詞：中職教育;汽車維修專業(yè);實訓教學;應用實踐

實訓教學是中職汽車維修專業(yè)教學中重要的組成部分，實訓教學關系到學生自身實踐能力和專業(yè)能力的質量。但是，就目前而言，我過中職汽車維修專業(yè)實訓教訓過程中依舊存在著一些問題，教學模式單一，教學內容老舊等問題嚴重制約了學生的發(fā)展，因此，教師在進行教學的過程中應當積極的創(chuàng)新教學模式，驅動學生學習主動性，引導學生進行知識的探索，實現(xiàn)學生專業(yè)能力的提升和發(fā)展。

1 現(xiàn)階段中職汽車維修專業(yè)實訓教學中存在的問題

1.1 教學模式單一，難以激發(fā)學生興趣

收到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在中職汽車維修專業(yè)實訓教學的過程中依舊采取的是傳統(tǒng)的“壓迫式”教學模式，即教師進行實訓操作的演示，學生進行模仿學習，這種教學形式很難調動學生的學習主動性，更是極大的壓迫了學生的思維能力的發(fā)展，讓學生僅僅知道如何操作卻不了解是什么原理，這對于學生的未來發(fā)展是有極大的束縛的。因此，對于中職汽車維修專業(yè)實訓教學模式的應用一方面可以讓學生能夠在一個輕松愉悅的氛圍進行學習，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生能夠在實訓教學的過程中應用理論知識，促進學生理實結合能力的提升。另一方面還能夠讓學生帶著問題進行實訓教學，讓學生在實訓過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進而解決問題，學生通過這樣的形式可以真正的發(fā)展自身的實踐能力，實現(xiàn)學生的專業(yè)提升。

1.2 教學內容老舊，難以促進理實結合

我國改革開放以來，我國社會經(jīng)濟得到了不斷發(fā)展，各行各業(yè)也得到了十分巨大的進步，但是我國中職汽車維修專業(yè)實訓教學的過程中依舊采取的是老舊的教學內容，這種教學內容很難適應學生的學習需求，汽車行業(yè)的信息更新是日新月異的，尤其是前端的汽車技術，教師應當積極將這些內容融入到實訓教學的過程中，能夠拓展學生知識視野的同時也能夠促進學生專業(yè)能力的發(fā)展。其次，在素質教育要求教師能夠在教學過程中充分的著重學生的主體地位，因此教師更應當在建立起開放式的課堂模式引導學生進行探究，這一形式不僅可以讓學生的實踐能力得到發(fā)展，更是可以促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2 中職汽車維修專業(yè)實訓教學模式應用分析

2.1 創(chuàng)新教學內容，激發(fā)學生興趣

在中職汽車維修專業(yè)實訓教學的過程中，教師首要的就應當創(chuàng)新教學內容，這樣不僅僅可以為學生創(chuàng)設出良好的教學情景就行探究，更是可以讓學生能夠拓展學生的知識視野，讓學生了解到汽車行業(yè)發(fā)展的前沿信息，降低教學內容的滯后性。例如，筆者在實訓教學的過程中就會將實訓教學分為三個模塊，通過三個教學模塊構建完善的實訓課程內容體系。第一，基礎模塊，基礎模塊主要是學生日常維修過程中需要用到的基礎技能，講這些基礎技能向學生進行展示，夯實學生基礎的同時更是可以逐漸的增加學生的專業(yè)認同感。第二，發(fā)展模塊，在這一模塊中筆者會設計一些典型的汽車維修案例讓學生自主的進行分析，學生分析之后讓學生能夠動手實踐，最終教師總結找出問題來引導學生。第三，拓展模塊，拓展模塊主要就是提升學生的知識視野，主要同學學生觀摩教師的操作來進行。比如筆者會引進新能源汽車來讓學生進行觀摩學習。

2.2 多遠教學手段，引導實踐發(fā)展

現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展給教師帶來的一大優(yōu)勢就是極大的拓展了教師的教學手段。因此，教師在實訓教學的過程中可以通過多元化的教學手段來引導學生實踐能力的發(fā)展。例如，在進行教學的過程中，首先筆者會借助三維建模技術將要實踐的汽車構件來向學生展示，將學生學習到的抽象知識轉化為具象知識，促進學生知識向實踐能力的轉變。然后，筆者會通過微課視頻來向學生展示正確的維修方法，讓學生能夠隨時隨地的進行維修技術的學習，筆者還會通過大數(shù)據(jù)手段統(tǒng)計學生的知識難點，在實際教學的過程中能夠重點教學。最后，筆者還會通過分層教學法將學生分層，因材施教，促進每個學生的發(fā)展。

2.3 校企合作實習，驅動專業(yè)成長

校企合作是學生實踐能力成長的重要途徑，筆者在進行教學的過程中就會積極的鼓勵學生深入到企業(yè)進行實習，這樣不僅僅能夠讓學生感受到實際的工作環(huán)境和汽車維修問題，更是能夠接觸到企業(yè)自身應用的維修技術，不斷的發(fā)現(xiàn)學生的專業(yè)實踐能力。另一方面，筆者還會積極的和企業(yè)進行溝通，通過專家蒞臨學校進行實踐講座拓展學生的視野同時也能夠讓學生對于企業(yè)更加深入的了解，保證學生的順利就業(yè)。

3 結語

中職汽車維修專業(yè)不同于其他專業(yè)，不僅僅要求學生具備較強的基礎知識，更是需要學生具備較強的實踐能力。因此，中職汽車維修專業(yè)教學應當逐漸的轉向于學生實踐能力的培養(yǎng)，提升學生畢業(yè)市場競爭力的同時也能夠讓學生的綜合素質得到發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 王紅艷，張莉等，《汽車電氣設備構造與維修》人才培養(yǎng)方案的構建與思考[J].現(xiàn)代信息化教育，2015.

（作者單位：廣東省東莞市育才職業(yè)技術學校）