淺析小學語文課堂中情境教學的運用

胡超

摘要：隨著我國經濟持續發展，新課程改革的逐漸深入和發展，我國已經進入素質教育時期將素質教育教學模式運用在語文教學中，已經成為社會各界人士關注的重點，現階段，提升學生的語文學習興趣和增加學生的知識量是教師在語文教育教學過程中的重點。由于傳統教學模式單一、抽象，教師講授學生被動的學習，不符合當代學生學習和發展的需要，不利于提升學生的語文綜合素養。小學生年齡較低，生性活潑好動，在語文學習過程中，很難長時間的集中注意力，這不利于提升語文教學質量和教學效率。所以，將情景教學方式融入到小學語文學習過程中，符合新課程改革的需要，同時也是學生發展的需要。

關鍵詞：小學語文;情景教學;策略

情景教學法師新興的一種教學方式，更加重視素質化的教學方式，比傳統的教學模式更加生動靈活，對學生的學習和發展具有非常重要的作用，有利于激發學生學習興趣。語文在學生學習階段具有非常重要的作用，對人們的實際生活也有非常重要的作用，學生學習語文的好壞不但影響這學生的語文成績，單一學生學習其他學科也有非常重要的影響。小學生處于懵懵懂懂時期，身心發展不成熟，活潑好動好奇心強，教師在教育教學過程中如果進行枯燥乏味的傳統教學方式，學生很難提高注意力積極主動的參與到語文學習中，學習興趣也不高，這種現象對學生的發展是非常不利的。所以教師在語文教育教學過程中要合理有效的融入情景教學法，提升學生學習興趣。

1 利用多媒體技術，進行情景教學

眾所周知，語文知識來源于生活，生活中體現語文知識。隨著經濟不斷發展，新課程改革的逐漸深入，要求教育教學要面向現在、面向世界、面向未來，信息技術的不斷發展，在教育教學過程中應用越來越廣泛，多媒體技術憑借自身的直觀性、實用性在教學中發揮著非常重要的作用。所以，語文教師要重視多媒體技術的重要性在語文教育教學過程中可以利用多媒體技術創設教學情景，將語文中枯燥難懂的知識點以更加直觀的形式展現給學生，讓學生更好的理解文章中作者所要表達的思想感情，提升學生學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到語文學習中，加深學生對知識的理解。

例如，在《日月潭》學習過程中，教師在課堂教學活動中，可以利用多媒體技術向學生展示有關日月潭的圖片或者是視頻，讓學生對日月潭有一個更好的理解，學生通過觀看日月潭的景象，知道日月潭名字的由來，讓學生積極主動的融入到湖光山色中，讓學生有一種置身其中的感覺，同時讓學生聯想到大陸的杭州西湖。當然教師在教育教學過程中，也可以向學生展示我國其他著名的景點，讓學生深刻全面感受到作者對日月潭喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛之情。在語文教育教學過程中，合理有效的利用多媒體技術有利于激發學生學習興趣，提升學生的注意力，讓學生更加積極主動地參與到課堂學習中，有利于提升語文教學質量和教學效率。

2 創造生活場景，進行情景教學

語文來源于生活，生活體現語文，語文教師在進行語文教育教學過程中，要依據學生實際情況和語文課文內容與學生的實際生活有效的結合起來，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習。所以，在教學過程中教師要將生活實際和課文內容有機結合起來，提升語文教學質量和教學效率，讓學生更好的融入到教師創設的情景中，被教學情景吸引，教師要加強對學生的引導，讓學生在情景中加深對文章內容的理解，這樣有利于學生更好的理解和掌握語文知識，提高語文教學質量和教學效率，促進學生綜合全面的發展。

例如，在《植物媽媽有辦法》教育教學過程中，教師就可以依據課文內容創設教學情景讓學生進行學習，教師可以讓學生回顧一下除了文章中提到的植物，自己所熟悉的職務是如何傳播種子的，經過教師鼓勵學生回顧，讓學生相互溝通討論植物是如何傳播自己的種子的教師可以將學生討論的結果結合教材內容，讓學生更好的理解和掌握所學知識，讓學生對植物傳播種子的方式有更清楚的了解，讓學生更加積極的觀察植物，探索植物，讓學生對文章有更深刻的理解。在課堂教學結束時，語文教師也可以給學生設計一些課后作業，通過學習讓學生寫出自己的感受。這種情景教學的方式有利于學生更加積極主動的參與到語文學習中，學生能夠在輕松愉快的環境下進行學習，提升學生學習興趣，讓學生感受到語文的魅力，拓寬學生語文知識視野，有利于提升語文教學質量和教學效率，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

綜上所述，情景教學法在小學語文教育教學過程中占據著舉足輕重的地位。所以教師在語文教學活動中要依據學生實際情況和教學內容合理有效的運用情景教學法，激發學生學習興趣，讓學生積極主動的的參與到學習中，提升語文教學質量和教學效率，為學生今后學習奠定基礎。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省商洛市鎮安縣第二小學）