小組合作學習在初中數學課堂教學中的實施策略

王雪

摘要：通過數學學習不但能夠培養學生的數學能力，同時還能夠培養學生的數學素養。初中數學課堂教學不僅要求讓學生掌握數學知識，還需要學生能夠將所學知識靈活的運用到日常生活中解決相應的數學問題。當前小組合作學習教學方式受到了廣大好評，不但能夠提升學生的合作能力，還能夠培養學生的合作精神，在一定程度上提升學生的學習效率。

關鍵詞：數學教學;初中;合作學習;實施策略

在初中數學課堂教學中如果想要有效的開展小組合作學習，那么教師就要根據學生的理解能力以及接受能力巧妙的設計課堂教學。如果在課堂教學中設計的知識過于復雜且問題難度太高，學生在接受不了的情況下很難配合學習。所以，教師要巧妙結合教材內容，精心設計難度適中的教學問題，不但將教學中的重點突出出來，還能將難點分散開，使學生在學習的過程中認識到問題的解決都有一定的難度，但是又能認識到只有團結合作就能順利的解決。

1 巧用小組合作，提升預習的有效性

預習是一種非常好的學習習慣。通過有效的開展預習，不但可以提升學生的自學能力，更是構建高效數學課堂的基礎。初中數學相對于其他學科來說比較抽象，數學基礎好的學生可以通過預習可以構建一定的知識體系，但是基礎差的學生在預習中往往是敷衍了事，很難起到預習的良好效果。如果教師利用小組合作的方式開展預習活動，使學生之間互幫互助相互啟發，共同經歷知識形成的過程，在一定程度上可以提升預習效果。比如，在進行學習圖形的全等這節數學知識的時候，這節課主要是引導學生通過實例理解圖形全等的概念和特征，并可以識別圖形的全等。教師要在正式上課前巧妙的利用導學案，將學習過程以及學習目標還有其中的重難點和相關的練習題清晰的呈現出來，促使學生逐步展開自學。在小組合作學習中，小組中的成員先進行自主學習，可以引導學生先以判斷對錯的形式來學習這節知識的基本概念。如，等邊三角形為全等三角形，對于這句話是否正確，學生可以通過畫一畫的方式來判斷這句話的對錯，可以先畫出一個3厘米的等邊三角形，在畫一個4里面的等邊三角形，這樣學生就很容易來判斷對錯了。當學生經歷過自主構建之后，然后在以小組的形成來分享自己的學習思路，互相對照各自的練習題目。如果小組成員中有分歧出現的時候，那么小組成員可以就這個問題展開深入討論，最后學生可以將其討論結果反饋給教師，教師可以針對這些問題進行針對性的講解，通過小組課前預習，不但培養了學生的自學能力同時還培養了學生合作探究能力。

2 巧用小組合作，幫助學生突破重難點

學習重難點學生往往花費大量的時間和精力來理解。在小組合作學習中，學生之間互相影響，共同探究知識形成的過程，形成不同思維的碰撞，更容易理解知識中的重難點。因此，教師在日常教學中，可以將班級學生分成若干小組，共同探究數學知識中的重難點。比如，在學習探索三角形全等條件這節知識的時候，這節課中的重難點是引導學生探究全等三角形的必要條件的個數和分類方法。有很多種方法都能夠判斷三角形全等，可以從兩個三角形的三條邊入手，也就是說三條邊如果是相等的，那么這個三角形也就是全等的，還有也可以通過兩個三角形的兩條邊和一個對應角入手等，不僅僅是結論，學生還要學習三角形全等條件的判定過程。如，三條邊的判定條件，學生可以提前準備三組相等的紙條，然后將這些相等紙條作為邊長放在對應的位置，組成兩個三角形，通過這兩個組成的三角形能不能重合做出總結。在這樣的實踐中小組中的學生分工明確，有的負責弄紙條，有的負責擺成三角形，還有的比對做總結，在這樣的過程中每個學生都能夠形成一定的數學探究能力。

3 巧用小組合作，引導學生展開鞏固練習

學習任何知識都離不開鞏固和練習，數學亦是如此。在新課改的大環境下，教師可以引導學生利用小組合作的方式展開鞏固練習，促使學生在小組合作中更好的運用所學知識。比如，利用三角形全等測距離，教師可以根據教材中的內容，引導學生展開實踐探究活動，一座大樓的相鄰兩面墻上A和B兩點，如果想要測量出外墻根部兩點之間的距離，但是人無法進入墻內測量，那么怎么才能夠利用三角形的全等來測量呢？在新課標下提倡數學問題生活化，而這樣的題目考核對于學生來說具有一定的難度，但是可以利用小組合作的形式展開探究活動，小組中的成員都要嘗試著設計解決方案，最后小組成員聚到一起，將最好的實驗方案整體出來，進而將AB兩點之間的距離正確的計算出來，在這樣的模式下，可以使能力強的學生帶動數學能力欠缺的學生，通過他們共同經歷知識的運用過程中，在一定程度上學生的思維都能夠獲得提升與發展。

4 結語

總之，小組合作學習這種教學新模式非常符合初中數學教學，這樣的教學方式不但能夠提升學生的自學能力，同時還可以引導學生展開合作探究，將學生的學習效率提升上去。利用這樣的教學可以使學生在互助合作下形成較強的數學能力。

參考文獻：

[1] 胡志宏.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）.

[2] 竇紅偉.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（14）.

（作者單位：唐山市豐潤區楊官林鎮曹莊子中學）