初中語文古詩詞仿寫教學(xué)開展策略探究

楊延毅

摘要：隨著新課改的不斷地發(fā)展和深化，目前對于傳統(tǒng)文化教育的重視程度也在不斷地提高。因此在語文教學(xué)中更加重視古詩詞教學(xué)的部分。但是古詩詞教學(xué)中教師往往忽視了一個重要的教學(xué)形式就是古詩詞的仿寫訓(xùn)練。其實教師應(yīng)該大膽的嘗試古詩詞創(chuàng)作仿寫教學(xué)，這一教學(xué)內(nèi)容為當(dāng)前初中的語文教學(xué)注入了一股清流。它對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有著重要的意義。本文就初中語文古詩詞仿寫教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞仿寫;語文教學(xué)

我國的古詩詞蘊含了豐富的古代勞動人民的智慧和情感，經(jīng)過歷史長河的洗滌流傳到了今天，其中一定有著它豐富的文化內(nèi)涵。在初中的語文教學(xué)中教師進(jìn)行古詩詞教學(xué)不僅僅是講授古詩詞創(chuàng)作的背景和它的一些特殊的表現(xiàn)手法，教師應(yīng)該大膽的嘗試古詩詞創(chuàng)作仿寫的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生在傳承歷史文化的同時獲得創(chuàng)造力的提升，讓學(xué)生在不斷地仿寫創(chuàng)作中獲得文學(xué)素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展。下面針對語文教學(xué)中古詩詞仿寫教學(xué)進(jìn)行全面的探索和梳理論述。

1 初中語文古詩詞創(chuàng)作仿寫要重視格律

在目前的一些初中語文課堂中，有些教師其實已經(jīng)在嘗試進(jìn)行古詩詞的創(chuàng)作和仿寫的訓(xùn)練，但是對于格律并沒有進(jìn)行嚴(yán)格的要求。很多教學(xué)中基本也就是要求學(xué)生按照對應(yīng)的字?jǐn)?shù)把它們填滿就可以了，沒有太過于關(guān)注韻律這種東西。但是其實通過我們的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在對中學(xué)生進(jìn)行古詩詞的創(chuàng)作仿寫教學(xué)中從開始就應(yīng)該強調(diào)韻律，對于學(xué)生創(chuàng)作或者是仿寫出來的作品要進(jìn)行韻律方面的要求，同時讓學(xué)生能夠豐富積累相關(guān)的近義詞和同義詞，讓學(xué)生盡可能的使用這些相關(guān)的詞匯使得自己創(chuàng)作出來的詩詞能夠達(dá)到一個押韻合轍的效果。比如在學(xué)習(xí)了人教版初一語文上冊《觀滄海》后，讓學(xué)生來進(jìn)行仿寫創(chuàng)作。這時候教師可以通過多媒體的方式讓學(xué)生去欣賞魏武揮鞭北征烏恒的場景，通過音樂和場景的構(gòu)建讓學(xué)生跟隨著視頻畫面逐漸的走到碣石山上，去觀看波濤洶涌的大海。這時候?qū)W生也會跟隨著畫面吟誦起詩中的詩句。在這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)下教師開始帶領(lǐng)學(xué)生分析這首詩每句最后一個字的拼音，讓學(xué)生去理解和體會什么是格律，學(xué)生不僅僅領(lǐng)略了這首詩作者的一種情感，同時還了解到了每句詩的最后一個字大部分都落在了陰平或者是陽平上面，充分的展示出了詩中的氣魄。這時候再去讓學(xué)生進(jìn)行仿寫學(xué)生也會注重最后格律上面的應(yīng)用，更好的完成自己仿寫的作品。

2 初中古詩詞創(chuàng)作仿寫內(nèi)容要積極向上

在初中語文古詩詞的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視通過傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。那么對于古詩詞的放些創(chuàng)作來說也不例外，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行古詩詞的仿寫創(chuàng)作時，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生展示一些積極向上的內(nèi)容，能夠呈現(xiàn)出當(dāng)代初中生的朝氣蓬勃和奮發(fā)有為的一種精神面貌。教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生從古詩詞中學(xué)習(xí)到那么優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻的明白當(dāng)代社會發(fā)展的大方向，社會培養(yǎng)的是什么樣的人才，為了誰培養(yǎng)人才，如何培養(yǎng)人才，同時也是教師需要思考的主要問題，為全面的開展素質(zhì)教育而不斷地努力探索。所以教師要充分利用詩詞創(chuàng)作中詩詞的德育功能，先要對學(xué)生進(jìn)行全面的德育的熏陶。比如在學(xué)習(xí)初中語文《西江月夜行黃沙道中》時，教師引導(dǎo)學(xué)生完成對這首詞的創(chuàng)作仿寫，讓學(xué)生能夠模仿這首詞來完成一篇關(guān)于歌頌大自然的詩詞。那么有了前面課文中對于學(xué)生大自然的美好的一種熏陶和感染，首先學(xué)生在感情上面具備了深刻的體驗，因此就會對大自然和田園的生活充滿一種向往，因此也就具有了創(chuàng)作的熱情，這樣一來讓學(xué)生再去完成創(chuàng)作就會更加的容易，同時學(xué)生創(chuàng)作出來的內(nèi)容也會充滿正能量。比如班上有位學(xué)生就以歌頌農(nóng)民伯伯的辛勤勞動為主題創(chuàng)作了一首充滿歡快和喜悅的詞。

3 在詩詞創(chuàng)作仿寫教學(xué)中學(xué)會鼓勵學(xué)生

對于初中生來說古詩詞的仿寫創(chuàng)作其實還是具有一定的難度的。那么教師應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生讓學(xué)生能夠?qū)旁娫~的創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得自信心。初中階段的學(xué)生因為受到了年齡的限制，古詩詞的積累和閱讀量還是相對較少的。那么在創(chuàng)作中如果出現(xiàn)了錯誤那么教師一定要能夠進(jìn)行委婉的指正，這樣才能夠讓學(xué)生在今后的創(chuàng)作中更加的大膽嘗試。而且學(xué)生所積累的一些文言文的知識也是有限的，所以在創(chuàng)作中也肯定會出現(xiàn)一些詞語方面用詞方面的錯誤，這時候教師其實主要還是從大的方面把握，也就是學(xué)生創(chuàng)作出來的詩詞的情感，讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己的真情實感，鼓勵學(xué)生多利用詩詞表達(dá)自己的情感，真正的將古詩詞成為學(xué)生比較常態(tài)化的一種表達(dá)自己的情感的工具，從而不斷地提高學(xué)生的古詩詞創(chuàng)作仿寫能力。

4 結(jié)語

總之，初中古詩詞仿寫創(chuàng)作教學(xué)目前已經(jīng)成為了一個非常重要的語文教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛、良好的道德品格還有創(chuàng)造力都有著重要的意義。希望教師能夠在教學(xué)中積極地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 諶根平.初中語文古詩文教學(xué)中”素讀”的重要性研究[J].語文課內(nèi)外，2018（25）.

[2] 高哲.如何提高學(xué)生對于古詩文的閱讀理解[J].語文課內(nèi)外，2019（06）.

[3] 洪艷珠.培育”文心”：中年級作文教學(xué)的至真追求[J].作文成功之路（中旬），2017（09）.

（作者單位：青海省西寧市第二中學(xué)）