小學英語教學中經典影視作品對話運用策略探究

楊朵紅

摘要：伴隨著現代經濟的持續發展和科學技術的普遍，學校英語課堂越來越多地使用影視資源進行教學，影視作品已經成為學生們童年生活與回憶中十分重要的部分。在小學英語課堂上利用影視作品中生動形象的情節和鮮艷的色彩深深地抓住了小學生的注意力，學生通過接觸經典的影視作品對話，并且欣賞經典影視作品片段，這樣一來，能夠有效地激發學生學習英語的興趣，并且提高自己的思維創新能力。

關鍵詞：小學英語;經典影視作品;對話;運用策略

引言：在當今社會，由于科學技術的突飛猛進，信息技術的教學手段已經深入人心。教師利用多媒體教學已經在小學英語課堂十分普遍。教師借用這些現代化的教學手段能夠深深地抓住學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，能夠在課堂上充分地調動學生的積極主動性，幫助學生深入了解課堂學習內容，提升學生的思維創新能力。

1 小學英語教學中運用經典影視作品對話的必要性

在新課程目標改革的背景下，教師應該打破傳統的教學模式，將學生作為課堂主體，激發學生在課堂上的積極主動性。在《英語課程標準》中提出“視聽”和“玩演視聽”的目標，小學英語教師應該在英語教學中利用簡單的英語動畫片或者經典的影視作品作為導入，使得英語課堂內容變得更加生動有趣，讓學生能夠在課堂集中注意力。運用經典影視作品進行英語教學屬于一種新型的教學手段，符合小學生的年齡以及心理特點，能夠有效地激發小學生學習英語的興趣，真正地享受英語課堂帶來的快樂。

2 小學英語教學中如何運用經典影視作品對話進行教學

2.1 運用經典影視作品作為課堂導入

在課堂導入環節中，教師可以利用經典影視作品作為導入對學生進行學習情緒的培養。由于小學生正處于好玩多動的階段，他們喜歡觀看各種影視作品，同時比較喜歡模仿影視作品中的人物。比如說皮卡丘、灰太狼、喜羊羊、白雪公主都是學生童年美好的回憶，這些經典影視作品人物相當于學生童年時期的玩伴，他們對這些影視人物會充滿親切感和熟悉感，在課堂的開始階段會緊緊地抓住學生的吸引力，激發學生探索新知的欲望。

例如：在學生學習五年級上冊第一單元《We have new friends》的過程中，教師可以利用白雪公主里面的經典橋段：七個小矮人和白雪公主成為好朋友的片段。學生們在觀看英文版的電影橋段時會將自己情景帶入，從而認真地學習到新的單詞。教師在播放視頻之前可以引導學生關注七個小矮人與白雪公主臺詞中出現頻率最高的單詞，這樣一來，學生在觀看視頻時會高度集中注意力，從而提升了自己的學習效率。

2.2 運用經典影視作品呈現新詞匯

影視作品是由直觀形象的圖像呈現的，屬于一種生動活潑的教學模式，會很受學生的歡迎。教師運用經典影視作品片段教學能夠幫助學生營造良好的課堂環境，并且能夠將學生帶入到純英文的語境中，使得學生能夠在愉悅歡快的氛圍中學習，讓學生保持學習英語的熱情。

例如：學生在學習六年級上冊第六單元《How do you feel？》的過程中，教師可以讓學生觀看一段《Tom and Jerry》，在這個片段中講述的是Jerry跑到Tom那里偷吃了他的食物，然后被Tom圍追堵截的故事，在這個其中Tom詢問Jerry，How do you feel？教師利用其中生動幽默的故事情節與動畫畫面使得學生感受到學習英語的快樂。利用影視作品中的提問環節，教師為課文中所學的知識做下鋪墊，緊緊地抓住學生的注意力。

2.3 運用經典影視作品讓學生進行對話演練

小學生正是處于熱衷模仿的年紀，他們喜歡模仿家里大人的說教口吻，喜歡模仿學校教師的行為舉止。因此，小學英語教師可以優化學生的特點，不僅僅能夠讓學生體會到學習的樂趣，更加能夠形成積極向上的學習態度，讓學生能夠將所學知識融會貫通，進而提升教師的課堂教學質量。

例如：學生在學習六年級上冊第五單元《What does he do？》的過程中，教師可以運用《喜羊羊與灰太狼》里的經典橋段，懶羊羊在羊村欄桿里詢問前來的灰太狼，灰太狼哄騙懶羊羊想要進入羊村。這其中一個經典片段可以讓學生進行分組表演，讓學生分別扮演影視片段中所出現的人物，為這個片段進行配音表演。這樣一來，學生不僅能夠把握住不同人物的語氣與動作，而且能夠對故事情節更加深刻。

3 結語

總而言之，伴隨著現代科技在學校教育的不斷深入，學校教師在小學英語課堂利用經典影視作品進行教學已經十分普遍。除此之外，教師需要選取積極向上的經典影視作品片段進行教學，將影視作品的片段內容與教材內容完美結合，有目標地在課堂上對學生進行引導。讓學生能夠愉快主動地學習是素質教育的核心，小學英語教師應該在學生學習英語的過程中更加關注學生們的內心，激發學生學習英語的興趣與積極主動性。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省諸暨市雙橋小學）