初中化學高效課堂構建方法探究

劉濤

摘 要：眾所周知，化學科目雖然在初三才開設，但其在中考中占據著一席之地，其地位之重可見一斑。但是由于化學知識相對比較困，很多學生在學習時非常盲目。鑒于此，教師要在日常教學工作中運用多種教學方法，幫助學生完成學習任務，從而提升學生的化學成績。

關鍵詞：初中化學;高效課堂;教學方法

化學在初中階段的重要性無需多言，教師有責任、有義務讓學生在日常的學習中學得更加輕松，更加高效。但在日常的教學工作中，很多學生由于種種原因，在課堂上不愿意學化學，沒有掌握正確的化學學習方法，給教師帶來了很大的困擾。那么，教師應該怎樣做呢？本文將根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際課堂中出現的問題，圍繞此問題展開進一步論述。

一、培養學習興趣，提升學生學科素養

興趣是學生面對任何知識與技能學習時的基礎動力來源，也是學生在學習過程中最重要的非智力因素之一。因此，教師在教學中著手于培養學生的學習興趣是非常重要且必要的。

1.多媒體教學手段輔助學生學習

隨著時代的變革，社會各界對教學工作的要求也在不斷轉變。新課程改革工作的逐步深入，也給當代化學課堂教學手段帶來了諸多變化。伴隨著科技與經濟條件的進步，多媒體教學設備已經走進了每一間教室中，但很多教師對于多媒體教學設備的利用不夠到位，造成了極大的資源浪費。教師不能僅僅將多媒體教學設備用作學生休息時的“播放器”，更要充分發揮多媒體教學設備“聲、光、形、色”四位一體與不受時間、空間約束的優勢，幫助學生在課堂中構建合適的教學、學習情境，用多媒體課件中能夠呈現的豐富多彩的教學內容吸引學生的注意力，從而培養學生對于化學的學習興趣，輔助學生學習。

2.重視并加強實驗教學

當前的化學課程大多重視理論教學，輕視實驗教學。我們都知道，化學是一門非常重視實驗的學科，其科學性均有實驗與之一一對應，而輕視化學實驗的教學，顯然是錯誤的。教師想要在日常的教學工作中培養學生的化學學習興趣，將實驗教學重視起來，并逐步加強化學實驗教學是非常重要的。化學實驗能夠讓學生親眼見證物質通過實驗而產生的變化，非常容易激發學生對于實驗之外的各種物質能夠產生怎樣的變化的認知欲望，而這種認知欲望會隨著時間的推移逐漸演變為對于化學的學習興趣。在學習興趣的促使下，學生會更投入地學習化學，從而達到通過培養學生學習興趣，提升學生學科素養的目的。

二、優化課堂模式，高效利用課堂時間

由于九年級剛剛開設化學科目，學生又要面臨高考的壓力，因此，課堂中趕進度的現象時有發生，但趕進度并非是高效課堂的訴求。教師要通過優化課堂模式來改善這一現狀，讓課堂更加高效。

1.信息技術與課堂高效整合

信息時代已經全面來臨，將信息技術與化學課堂互相整合的呼聲也越來越高，而將信息技術與化學課堂相相合也是實現高效課堂的有效方法之一。傳統課堂模式為“粉筆加黑板”，教師在講授知識時，需要使用大量時間在黑板上書寫化學方程式、化學公式、物質性質等內容，而通過信息技術的滲透，能夠節省大量課堂時間，將四十分鐘的課堂填得更滿，讓學生的注意力不容易分散。

2.合理安排教學各個環節所占用的時間

課堂教學一般分為三個環節，即“課程導入”“正式授課”“結課”三個環節，很多教師都將“正式授課”環節安排了太多時間，而忽略了“課程導入”與“結課”。學生在經過課間活動之后很難馬上進入到學習狀態，因此，運用有趣的課程導入方式能夠調整學生的狀態，不至于讓學生產生“突兀感”，改變學生剛進入課堂時一頭霧水的情況。“結課”能夠為學生在課堂上所學的知識產生總結性的作用，因此，教師也要將“結課”環節重視起來，使學生在課后也能明確課堂上到底學了什么。

三、聯系生活實際，培養科學思維能力

化學雖然是一門自然科學，看起來與日常生活風馬牛不相及，但是化學與生活之間仍然有著密不可分的聯系。教師要在教學過程中善于發現生活與化學之間的聯系，從而培養學生的科學思維能力。生活中處處都有化學，它與生產、環境等問題都息息相關，因此，教師可以向學生展示生活中常見的物質，幫助學生理解知識，同時引導學生產生思考。讓學生聯系生活實際中隨手可見的物品，對其性質進行分析，使學生進一步對化學產生認知欲望。當學生的認知欲望逐漸被激發出來，學生就會不斷質疑;而教師要鼓勵學生的奇思妙想不斷噴涌，讓學生在奇思妙想的過程中，通過不斷的思考，培養其科學思維能力。

綜上所述，教師在進行九年級化學的教學時，首先要培養學生的學習興趣，初步培養學生對化學知識的認知欲望，并逐漸將這種認知欲望轉變為學習興趣;其次，通過將信息技術與化學課堂相相合、合理安排課堂時間的方式優化課堂模式，構建高效課堂，提升教學效率與學生的學習效率;最后，引導學生聯系生活實際，在生活中發現化學合成物品，并對其性質進行探究，從而培養學生的科學思維能力。

參考文獻：

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