幼兒教育中的語言表達能力培養

雷士進

摘 要：幼兒教育在我國的教育體系中屬于最基層的階段，這一階段的幼兒基本上都是處于學習的啟蒙時期，當下越來越多的人重視幼兒教育，如何開展高效的幼兒教學已經成為我國幼兒教育事業發展的主要方向。在幼兒教育階段，語言表達能力的培養是幼兒教育階段的重要內容，幼兒正處于語言發展的關鍵時期，如何培養幼兒養成良好的語言表達能力是幼兒教育發展中的重點問題，這就需要教師要去深入地鉆研語言表達能力的培養方法，并結合幼兒的個性特點，開展有效的幼兒教學活動，引導幼兒更好的學習和成長，本篇文章主要分析幼兒教育中語言表達能力的培養，并提出有效的策略。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養

引言：

如今，語言表達能力也備受社會的關注和重視，良好的語言表達能力能夠讓人在社會、在工作中獲得更好的發展和機遇，可以這么說，語言表達能力對人的影響是不可估量的。而語言表達能力的培養，應該從幼兒教育階段抓起，這一階段正是幼兒學習語言的重要時期，對于教師來說培養幼兒的語言表達能力是一項艱巨的任務，同時，也需要教師對語言表達能力的培養花費更多的時間和精力來研究和探索，從而開展有效的幼兒教育活動，讓幼兒在教學活動中不斷地提高自身的語言表達能力。

一、幼兒教育中培養語言表達能力的重要意義

如今，幼兒教育也備受重視和關注，在幼兒教育過程中，幼兒語言表達能力是重點的教育內容。在這一階段，幼兒的年齡區間大體都在3-6歲之間，正是語言能力發展的重要時期，培養幼兒養成良好的語言表達能力對其學習和發展是十分重要的，主要體現在以下幾方面。首先，培養幼兒的語言表達能力，能夠讓幼兒養成愛說話的好習慣，這對幼兒的個性發展是十分有益的;其次，通過幼兒語言表達能力的培養，能夠幫助幼兒建立良好的人際關系，可以加強與其他幼兒之間的交流和互動，對開發幼兒的思維和智力是十分有益的;最后，只有幼兒的語言表達能力提升了，才能有效地提高幼兒的教學質量，才能讓幼兒更好的表達，這對幼兒的學習以及身心的發展是十分重要的。

二、幼兒教育中語言表達能力培養的策略

1.積極創設游戲情境，激發幼兒的語言表達興趣

識字是幼兒掌握知識、學習文化的開始，為幼兒今后正確使用祖國的語言文字奠定堅實的基礎，關系到幼兒的發展。幼兒園的識字教學要強調刺激幼兒心智的發展，激發幼兒的求知欲。由于幼兒天性愛玩游戲，教師可積極創設游戲情境，讓幼兒們在玩中學、學中玩，在消除幼兒識字教學小學化傾向的同時培養幼兒良好的學習習慣，激發幼兒的語言表達興趣。

例如，教師在識字教學中應教幼兒們認識珠、子、衣、服、鞋、帶和串、掛、系等字，為幼兒創設游戲情境。在整個教學過程中，先告訴幼兒們今天要將教室改造成超市，將自己變成售貨員、顧客。針對該游戲，幼兒們表現得興高采烈，很期待參與游戲活動。接著將教室布置成禮品店、服裝店、鞋店，讓幼兒們扮演售貨員和顧客等角色，先開始禮品店的游戲，扮演顧客的幼兒走進去，有禮貌地和售貨員交流：你好，我想買一些珠子;售貨員說：好的，歡迎光臨，今天超市做活動，只要你能把問題答對，就可以打7折。之后售貨員將卡片拿出來，讓顧客找出串珠子這個詞組的搭配，找對了就可以用7折的價格買到店里的一條手工項鏈。整個游戲中幼兒們表現得躍躍欲試，服裝店和鞋店的游戲也順利進行，幼兒自然而然相互交流，還認識一些漢字，提高語言表達能力。

2.為幼兒提供幫助學習的工具

在幼兒教育過程中，教師要為兒童提供一些基本的用于交流的工具，以幫助幼兒進行語言的學習。在幼兒階段，孩子正處于一種成長階段，對周圍世界都是陌生的。培養幼兒的語言能力，前提在于能夠激發他們的語言興趣，讓他們對說話這件事感興趣，讓他們知道周圍的每一件事物的存在都有獨特的名字。此時，教師可以在教學中運用豐富的輔助工具。例如，在教幼兒一些詞匯的過程中，教師可以將生活中的一些物件拿過來。比如，教師要教幼兒認識節假日，如，端午節，就可以將粽子帶到班級中、將畫好的龍舟展現給幼兒。在當前教學環境下，這些都可以借助于多媒體設備進行展示，此時，教師需要做到的就是發揮自己的想象力。對幼兒進行教育，就要吸引他們有興趣來認識這個陌生的世界，關注世界的新鮮事物，語言教學亦是如此。

3.及時糾正幼兒的語言習慣

在日常教學中，教師很容易發現幼兒說話存在的問題，如，發音不準、用詞不當、口吃或語病等，教師要及時規范幼兒的發音習慣，指導幼兒進行發音練習。還要注意培養幼兒語言的完整性，讓他們明白，只有把話說完整，才能清楚地表達自己的意思，達到自己的目的。同時，要培養幼兒日常的語言文明習慣。從小就要指導幼兒禮貌地與人溝通說話的方式，不隨便說臟話，不隨便打斷別人等。

4.豐富幼兒園的環境，訓練幼兒口語表達能力

人學習語言的過程離不開具體的語言環境，隨著和他人的溝通交流逐漸增多，實踐經驗越來越豐富，就會慢慢學會更多語言，理解語言表達的內涵。在日常生活中教師不難發現幼兒園里有一部分幼兒不善言辭，他們極少說話，其實這不是因為他們的語言能力弱，而是他們沒有得到合適的、具體的語言學習環境。為訓練幼兒口語表達，提高他們的語言表達能力，教師要注意豐富幼兒園的語言環境。

例如，教師可為幼兒設定與眾不同的教育環節，達到豐富幼兒園環境的目的。要求幼兒們每一天回家之后聽爸爸或者媽媽講一個小故事，第二天到了幼兒園要向我們老師匯報故事，講得好的小朋友會得到一朵小紅花，每一周都看一看、比一比，累積得到十朵小紅花的幼兒就可以換得一個笑臉。在這樣的激勵氛圍下，幼兒們熱情高漲，回家后主動讓爸爸媽媽講小故事，用心地記，久而久之，在語言表達方面就會有更快更多的進步。

結語：

總之，語言能力是每一個幼兒必備的基礎，而語言能力的發展卻大多數與自身所處的環境有關，只有教師使用有效的方法營造語言能力培養的環境和氛圍，才能讓幼兒在輕松的氛圍中敢于表達自己的心跡，才能真正促進幼兒語言表達能力的提升。

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