論心理輔導在小學德育教育中的應用

吳羨儀

摘 要：心理輔導與德育教育有密切的聯系，在德育教育中滲透心理輔導的內容，可以優化德育教育效果。文章首先對小學德育教育的開展現狀進行介紹，分析小學德育教育與心理輔導相結合的必要性。在此基礎上，研究小學德育教育與心理輔導的深度結合策略，以期為心理輔導在小學德育教育中的應用提供參考。

關鍵詞：心理輔導;小學德育;德育教育

在立德樹人的要求下，小學德育教育已經得到了足夠的重視，但是在開展德育教育的過程中，容易因方法不得當，影響德育工作實際成效。為了對學生的身心成長做出有效引導，在小學德育教育工作中，應關注學生的身心動態，巧妙融入心理輔導方法，使學生更容易接受德育教育的內容。同時，融合心理輔導工作也可以及時引導學生走出心理誤區，獲得健康、陽光的成長。

一、小學德育教育的開展現狀

從小學德育教育工作的開展情況來看，由于小學生身心發育還不成熟，在開放的網絡環境下，學生過早地接觸社會上一些負面信息，再加上其本身是非分辨能力較弱，容易陷入思想和心理誤區。在一定程度上增加了開展德育教育工作的難度。而且當代學生從小接觸網絡環境，思想較為活躍，面對現實問題，通常能夠提出不同的看法。有些是富有新意的觀點，有些則與社會主流價值觀背道而馳，需要對其做出及時的引導和糾正。另一方面，當代小學學生自尊心較強，在傳統的說教式德育教育管理模式下，一味采取批評指正的方法，也容易引起學生的抵抗心理，甚至演化為師生矛盾或教師與家長的矛盾，不利于學校德育工作的開展。總體而言，現階段小學德育教育工作仍然面臨著嚴峻挑戰，只有不斷尋求工作創新路徑，積極改變工作方式和方法，才能確保德育教育的有效開展。其中，德育教育與心理輔導工作的配合開展，是現階段小學德育教育改革發展的必然路徑。只有從心理層面展開深層次的剖析，選擇恰當的德育教育方法，才能提高德育教育效率，獲得學生及家長的認可。

二、小學德育教育結合心理輔導工作的必要性

小學德育教育結合心理輔導工作的必要性主要體現在以下幾個方面：

1. 小學心理輔導工作以心理健康教育為主，根據學生的身心發展規律，為其提供心理健康指導，幫助其形成樂觀、友善、奮進等積極品質，從而由內而外的產生上進動力。德育教育與心理輔導工作相結合，可以對德育教育體系做出進一步完善，從而實現立德樹人的教育目標。

2. 從小學德育教育的內容來看，其本身包含許多心理輔導的內容，比如引導學生正確認識自我、形成自主意識，引導學生融入集體生活，學會與人相處等。但是由于學生的成長環境不同，在小學學習過程中，學生已經形成了明顯的性格差異。只有采取合適的心理輔導方法，才能幫助學生真正走出誤區，獲得健康成長。

3. 將德育教育與心理輔導結合起來，也能夠滿足德育教育方法的創新需求。以往的小學德育教育方式較為單一，除了課堂教育外，主要通過升旗儀式、班會、學校座談會等途徑開展德育教育工作。通過采用心理輔導的方法，開展心理測評活動了解學生的身心動態，然后采取有針對性的教育方法，可以為學生的個性化發展提供支持。

三、小學德育教育與心理輔導的深度結合策略

（一）德育教育與心理輔導內容的結合

心理輔導在小學德育教育中的應用，需要將心理輔導滲透到德育教育的各個方面，從內容到方法，從實踐到評價，從而實現德育教育與心理輔導的深度結合。首先，從心理輔導內容在德育教育中的滲透來看，應充分發揮小學道德與法治課堂教學主陣地的作用，結合教材內容，合理選擇心理輔導內容。如《道德與法治》教材，主要從個人、家庭、學校、社會、國家和世界六個層面，引導學生正確認識生活，使其形成良好的精神品質。教材采取螺旋上升的內容編排方式，除了傳統思想品德方面的教育內容外，還涉及法治教育的內容。在學習這些內容的過程中，可以融入心理輔導的內容，比如在學習與國家相關的知識內容時，可以通過滲透責任意識、危機意識教育，引導學生認識自身承擔的建設祖國的重任，同時可以培養學生的愛國主義精神和民族自豪感。

（二）德育教育與心理輔導方法的結合

針對以往德育教育形式較為單一的問題，可以通過結合心理輔導的方法，創新德育教育形式。比如在心理輔導過程中，教師會營造一個輕松、愉快的氛圍，與學生建立平等溝通關系，引導學生說出內心的真實想法，從而分析學生是否存在心理健康問題，制定相應的輔導策略。德育教育工作的開展，可以從心理輔導中得到多方面借鑒，具體包括：1. 注重學習氛圍的營造，通過采取創設情境的方式，為學生提供良好的學習環境。在具體情境下思考問題，可以活躍學生思維，使其對所學知識內容產生更深刻的理解。2. 尊重學生的主體地位，在與學生開展有效溝通的基礎上，為學生提供所學的指導和幫助。無論是學科教學還是平時的德育教育活動，都要發揮學生的主人翁作用，讓學生主導德育教育的過程。教師則應發揮輔助作用，給予學生學習方法、活動策劃等方面的建議，充分釋放學生的主動性。3. 推行個性化教學，在德育教育的具體開展過程中，可以采取分層次教學方法，制定不同的教學方案，改變以往死板的教育形式。比如發揮德優生的示范和帶動作用，組織開展學生團體活動。對于切實存在身心問題的學生，則應采取一對一指導方法，為學生提供更加專業的引導，幫助其改變錯誤的認識，以社會主義核心價值觀為基石，學會理性對待現實問題。

（三）德育教育與心理輔導實踐的結合

在德育教育的開展過程中，也需要注重與心理輔導實踐相結合，協調好理論教學與實踐教學的關系。從目前小學心理健康教育在德育教育中的融入情況來看，之所以沒有直接將心理健康教育內容編入德育教材，主要是為了避免增加學生負擔。同時心理健康教育的內容更側重于心理輔導實踐，采取教條式教育方法也難以起到有效作用。因此，心理輔導在小學德育教育中的應用，應廣泛開展各類主題實踐活動，以主題討論、辯論賽、知識講座、文體活動等多種方式滲透心理健康教育的內容。比如為了強化學生的社會責任感，教師可以從節能環保、家鄉變化等題材選擇主題，設計實踐探究活動。讓學生自己設計課外實踐方案，并通過親身實踐，深刻認識節能環保的重要性，主動養成對垃圾進行分類投放等良好習慣。通過廣泛開展實踐活動，也可以激發學生的參與興趣，讓學生樂于接受德育教育和心理健康指導。

（四）德育教育與心理輔導評價的結合

對于小學德育教育而言，教師只有與學生建立良好的溝通關系，及時了解學生的思想、心理動態，才能采取有效的教育方法。在此方面，可以結合心理輔導評價方法，以心理測評的方式，對學生產生深層次的了解。適合小學生的心理測評問卷有很多，教師可以直接從網絡上下載，也可以采取網絡問卷調查的方式，讓學生在家長陪同下，共同完成問卷填寫。對于心理測評中反映出來的問題，教師需要及時與家長進行溝通，了解學生問題的形成原因，并制定教育引導方案，在家長配合下共同提升教育成效。此外，也可以通過為學生建立心理健康檔案，記錄學生的成長過程。通過采取心理輔導評價方法，可以彌補傳統德育教育評價方法單一的問題，同時能夠更加全面地反映出德育教育的實際開展效果。

綜上所述，心理輔導在小學德育教育中的應用具有多方面意義，可以彌補傳統德育教育模式的不足。通過實現德育教育與心理輔導的深度結合，通過各種途徑了解學生的身心動態，然后采取有針對性的教育引導方法，可以讓學生對德育教育內容產生深刻理解，主動發展自身的積極品質。在此情況下，小學德育教育工作可以獲得事半功倍的效果。

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