以國學禮儀指導中學生踐行社會主義核心價值觀的實踐研究

利燕珠

摘 要：培育和踐行社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，是立德樹人德育工作的重要內容，需要學校細化內容和要求，強化系統規劃和具體落實。為深化培育和踐行社會主義核心價值觀教育的研究，學校組織學習和整合國學禮儀文化，用國學禮儀指導中學生踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：中學生;社會主義核心價值觀;國學禮儀;實踐研究

一、“國學禮儀”相關概念的界定

“國學”，一般又稱“漢學”或“中國學”，泛指傳統的中華文化與學術。包括中國古代的哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學以及政治、經濟、書畫、音樂等。關于國學的定義，學術界尚未做出統一的明確的界定。因其極具民族精神，養育人的心靈，使人修德修行，培養君子人格，故成中國傳統文化的通稱。“禮儀”是人們在社會生活中由道德觀念和風俗習慣約定而成的，表示尊敬或祈求等思想的禮節和行為規范。禮是禮節，儀是儀式。遵循尊重、遵守和自律原則，強調交流中尊重對方又持自尊;遵德守信、友善謙和、自查自律，行為符合禮儀規范。

“國學禮儀”與中國“禮儀之邦”文化密不可分，我們把傳承、創新和發展的中國優秀傳統文化中的禮儀，定義為“國學禮儀”。“國學禮儀”無時不在，出行坐臥、壽誕宴飲、上課下課等有禮，家庭、學校和社會的活動都有禮節和儀式，社會公德、法律條文、學校制度和規章紀律及相關活動細則條約等行為規范是禮儀。我們的“國學禮儀”包括中學生應遵守的新時代家庭、學校和社會的禮儀制度和行為準則，也包括中國傳統優秀文化禮儀制度和行為的精神品格，如誠敬謙讓等。“國學禮儀”文化的建設，能強化學校禮儀制度和學生行為規范，能培育愛校、愛家、愛國等禮制文化精神，能指導中學生踐行社會主義核心價值觀。

二、打造國學禮儀文化校園環境，踐行社會主義核心價值觀

優化校園環境是“潤物細無聲”的育人方式。學校綜合物象環境、色彩環境和自然環境建設，打造國學禮儀文化校園，浸潤教育意蘊。如學校大樓命名：教學樓“篤學樓”“致遠樓”，實驗樓“開物樓”，宿舍樓“謙君樓”“淑女樓”，辦公樓“崇德樓”。樓群色彩：教學區白中點藍，開放和寧靜，追求高遠、深沉和嚴厲精神品格;生活區亮色在綠，意蘊生命富生機活力。校徽雕像與校風、學風等精神文化建設及師生行為文化建設的有機結合，校園草木、宣傳欄等的設計布局，國旗標識、社會主義核心價值觀圖文的張貼，讓學校環境的教育性和知識性融為一體，有效促進學生心理品質養成和個性風格發展，體現寓教于“禮”的育人理念，無形中引導學生踐行社會主義核心價值觀。

三、開發國學禮儀教材，服務社會主義核心價值觀教育

開發有禮制精神的國學禮儀教材，能促進學生形成優良品格，成為學校共有精神價值，對社會主義核心價值觀培育和踐行的教育工作的開展有助推作用。

一是依據相關文件精神，結合學校紀律制度要求，融入國學禮儀文化元素，編制學校《中學生禮儀常規》。其中，《孝敬父母禮儀》汲取曾子“孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養”的孝禮精華，改造推出中學生三個層面的孝親禮儀，成為學校“最美孝心少年”的評選標準。《言談禮儀》有古代稱呼、謙辭和敬語等言談禮儀，是社會主義核心價值觀“文明”“和諧”好教材。中學生禮儀常規是德育教材和工具書，教師要曉之以理和禮、動之以情和德，培育和踐行社會主義核心價值觀，使學生發自內心地認同，達到“物我合一”的境界。

二是整合與開發學校德育課程《禮理文化》系列教材，凝聚國學禮儀文化的力量，引領社會主義核心價值觀教育的建設。學校自編《禮理文化》德育課程教材有《謙謙君子之禮儀》《中國禮樂興邦強國故事》等。選購的有《中華優秀傳統文化教育》《國學經典誦讀》等圖書。教材不斷豐富，分通識德育和學科德育，分年級、分時段，以多種途徑合理配置使用，教學生學中華文化、習國學禮儀、培養良好品格，踐行社會主義核心價值觀。

四、開展國學禮儀學習教育活動，指導學生踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀教育活動著眼踐行，立足行動，我們把重點活動整合，在開展國學禮儀學習教育活動中，指導中學生踐行社會主義核心價值觀。

（一）開展國學禮儀學習暨踐行社會主義核心價值觀主題班會比賽活動

學習目的、理想信念、生命意義等內容的教育要密切黨史、國史、改革開放史教育，把“四個意識”“四個自信”“兩個維護”和社會主義核心價值觀作為學校德育精神的主線，引導學生認識家國命運與實現個人價值的統一關系。班會、主題班會是班級文化建設與學生思想行為教育的主陣地，是學校的社會主義核心價值觀“四建”目標教育的重要途徑。目標在班會細化教育，與國學禮儀學習結合，開展系列主題班會比賽活動。校領導親自開展《孝親自立，追求詩和遠方》等主題班會，教師《生命的意義》等主題班會相繼競技，讓學生深切領會中華最古老“孝禮”文化的精華及其教育作用。學生在不同主題教育活動中感悟崇高，鑄造品格，學習培養孝悌、忠愛、誠信、崇仁、尚禮等君子品格，推動學校社會主義核心價值觀“四建”目標的實現。

（二）開展學科國學禮儀文化學習暨學科德育活動

學科教學，通過學科知識的學習，在逐步培養抽象、推理、想象、創造等能力過程中滲透社會主義核心價值體系教育。如歷史課，用歷史學家思維方式，切入認識世界歷史發展總體趨勢的教學點，增強學生對社會主義核心價值觀的自信，逐步確立為中國特色社會主義事業、人類的和平與發展做貢獻的人生理想。學生在學習交流中領悟社會主義核心價值觀廣泛深層的內涵，熏陶規范思想行為。學科結合時代環境，優化教育資源，發展學生道德認知，重視情感體驗和道德實踐，形成學科文化育人特色。

（三）開展儀式文化教育實踐活動

儀式文化是國學禮儀的一部分，在不斷傳承和創新發展中，其莊重、嚴肅、神圣特性最能發揮引領思想政治和道德教育的作用。學校會有效推動落實中學生踐行社會主義核心價值觀教育。如結合學校文化特色和學生個性心理創新方式方法，用成人儀式盡顯新時代新青年的青春風采。升國旗的儀式最富思想政治教育作用。每次升國旗儀式，師生從著裝穿戴、立正站姿到行注目禮，處處是尊敬的態度和動作;從出旗、護旗、奏唱國歌、向國旗敬禮到國旗下宣誓和講話等，環環有行為的規范和準則。

（四）開展中國節日紀念活動

中國節日活動大都具有豐富的思想內涵，在節日慶典或紀念活動中善于尋找，學習指導踐行社會主義核心價值觀，不失為一種國學禮儀文化的學習。如每年3月5日是“向雷鋒同志學習”紀念日，學校組織參加扶貧濟困志愿服務活動，學雷鋒建忠于人民之氣節、修節儉樂于助人之德。青年節不忘“五四”主題，行民族振興的青春禮。國慶節心存家國情懷，學習烈士舍生取義之禮。清明節祭祖行緬懷先人之禮，重陽節重溫尊老助老之德。

（五）開展平安校園建設教育活動

通過家校聯動教育或QQ群、微信群、微信公眾號等平臺互動，遵循安全教育原則，開展交通、消防、防欺凌和防范網絡風險等的教育，如行走和騎車禮儀的指南，防溺水和消防安全知識的展示，防震減災等安全疏散的演練，網絡風險防范安全教育的講座等，讓學生磨煉堅韌意志，修生自強之心，培養堅持精神。因為只有這樣，安全意識和行為規范才牢靠，行事才循自然法則而不懈。

（六）開展家校共讀的學禮教育活動

閱讀使學校和家庭潤澤國學禮儀文化，指導中學生踐行社會主義核心價值觀。學校建書香校園，師生讀經典、誦美文、看名劇。如舉辦讀書沙龍，開展《論語》一日一讀活動，厚積國學禮儀文化，評“閱讀之星”。學校送《朱子家訓》《曾國藩家訓》《哈佛家訓》等書目清單到家庭，倡議開展“立家規、傳家訓、樹家風、揚孝道”主題教育活動。學校設本土研學實踐基地，開展研學旅行活動，以讀書促進學生與自然、社會的接觸。研學旅行活動與家庭勞動結合，從家庭實際出發，與親子活動同行，用日常喜聞樂見的素材培養學生的研學精神和客觀科學的態度。