數學教學中學生數學思維能力的培養

杜龍勇

摘要：近些年，在小學的數學教學課程中，越來越注重數學思維啟發與培養，讓小學生通過科學的學習方法培養學生對數學的喜愛，開發學生的數學思維，對小學生的數學邏輯與數學思維的培養有著重要的意義。

關鍵詞：小學生;數學教學;數學思維;啟發方法

思維是學習一切知識的必要能力， 它是通過自己對知識的理解去學習，能夠讓學生對知識有著更深刻的理解和認識。一個人思維能力的強弱，不單單與理論知識，學習水平有關，還與學生的思維方式有關。因此，為了學好數學，培養學生的思維能力也是重中之重。所以為了培養學生的思維能力，在數學教學實踐中，培養學生多思考，提高學生的思維能力。

一、為什么要培養小學生的數學思維

1.小學生的直觀思維能力強

小學生年齡較小，在他們這個年齡段，只是通過自己的所見，所聞，所感去了解認識周圍的事物。而他們去了解一件事物也全憑興趣，才會去了解，而不是有一個思維的過程：這個東西為什么存在？有什么作用？如何工作？等等。

2.小學生的抽象思維能力弱

小學生的抽象概括能力較弱，他們對抽象概念的理解總是借助于對直觀事物的了解。比如多“平均數“的理解，小學生對于舉例的理解可能更輕松一點，但是如果直接解釋平均數這個概念，就會覺得很難無法理解。

3.小學生的思維時間較短

因為小學生年齡小，他們的專注力持續的時間較短，沒有辦法長時間集中精力去做一件事情，但是學習數學最關鍵的就是專注力與持久性，因此在教學中應該想辦法吸引學生的專注力，培養他們對數學的興趣，才能更好的培養學生們的數學思維。

4.小學生的思維深度低，內容簡單

小學生了解的知識少，對事物的了解程度淺，不能進行深入的思考，不能做到舉一反三，對于學習數學都是死記硬背，但是對于數學這種靈活度高的科目，這樣的學習方法并沒有任何好處，這樣的思維也會使學生們的思維越來越僵化。

二、如何培養小學生的數學思維

1.培養小學生對學習數學的興趣

“興趣是最好的老師”。培養學生們對數學的興趣，是小學生學好數學的動力，是培養小學生思維能力的根本動力。教師在課堂上要多注意對學生思維的引導，培養學生對學習數學的興趣，因為小學生的好奇心很重，可以引導他們的好奇心，從而激發他們對學習數學的興趣。教師也可以學習新的教學方法，提出一些數學問題，讓學生自己思考如何解決這些而問題，這種方式不僅能夠培養學生們的思維，還能讓學生在討論中更加主動，了解彼此，增進感情。

2.將數學學習與生活緊密聯系

數學是一門與生活有著緊密聯系的學科，在我們的生活中，處處有數學。所以，數學的教學不應該局限于數學課本，也應該與生活緊密相連。在數學教學中，將數學知識與我們的生活聯系在一起，引導學生將生活中的數學運用到學習中，靈活的運用知識，聯系實際。這樣，學生們在學習數學的同時也更能更加了解生活，體會生活的奧秘，也培養了小學生對數學的興趣以及他們的思維能力。

3.因材施教，認真的對待每一名學生

孔子曾說過要因材施教，并且孔子也做到了，教導每一名學生的方式都不同。我們在教授小學生的數學時也應該做到因材施教。因為小學生的思維方法還沒有正式形成，每個人的思維方式也存在著不同，所以為了小學生能夠更好地學習好數學，教師應該了解每一位學生的思考方式和學習方式，認真，包容的對待每一位學生讓學生，讓學生能夠“親戚是而信其道”，從而激發學生學習數學的積極性和主動性，鍛煉學生的數學思維。讓學生在一個良好的教學環境中學習，沒有壓力，也可以更好的開發他們對數學的興趣。

4.注重觀察和實踐

在傳統的教學方式中，一直都是老師講，學生聽，但是這種傳統的教學方式有著很大的弊端，老師只是站在講臺上講，學生只是機械的接受老師所講的東西，沒有時間思考，也沒有自己思考的能力，這種方式完全壓制了小學生對學習數學的興趣，所以應該改變教學方式。運用新的方式，比如情景實踐，或者運用圖片，視頻，教具等進行演示，讓學生能有更高的參與度，更直觀的了解到數學公式，定理的概念。此外，將小學生的思維融入到生活實踐中，在生活中運用數學，會收到事半功倍的效果。不同年級的老師在培養學生數學思維能力中起到不同的作用，應該更具學生的年齡與能力對學生進行相應的引導，將培養數學思維貫穿整個數學教學的過程中，無論是學習新知還是復習舊知，都要根據具體內容有意識地把思維訓練放在平常的學習中。

三、總結

數學，與我們的生活緊密聯系，是一門生活中的科學。并且隨著社會的發展，數學所涵蓋的領域也越來越廣，對人才的需求也越來越大，因此，數學的教學也顯得尤為重要。而小學生作為新生的主體，對他們的數學教育尤為重要。數學教學需要較高的靈活度，較強的思維邏輯與理解能力。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”思維的運用需要數學，數學的學習更離不開思維。因此，小學的數學教學不僅要傳授學生知識，還要注重培養小學生的數學思維，在課堂上，要將對數學思維的培養貫穿整個數學教學的課堂中。小學數學教師應教會學生思維的方法，并有長期有目的、有計劃地對學生進行思維訓練，為他們創設積極、良好的氛圍，使他們勤于思考、勇于思考，不斷地掌握知識，全面提高自身的素質，提高教學質量。

總之，在小學數學教學中，有目的、有計劃地對學生實施思維訓練，有利于提高數學教學質量，有利于發展學生思維能力，從而全面提高學生的素質。

參考文獻

[1]周春國，《淺談小學數學思維能力的培養》，《數學天地》，2011（12）

[2]曹平，《小學數學思維教育機制》【J】，《教育科學》，19502）

[3]崔玉祥，《淺談小學數學思維能力的培養》【J】，《中國校外教育》，2007（2）