高中數學教學中如何實施素質教育

楊留杰

摘要：當今時代是一個經濟飛速發展的社會，社會和國家對于人才的選擇不再是以知識為重心，個人的能力，素質水平等都成為了當今社會的看重點。綜合性的人才才是符合時代發展要求的人才。因此，對于高中生來講，不僅僅要進行知識的學習同時要進行思想道德，個性發展等各個方面的綜合能力的培養，在數學教育中要讓學生掌握數學知識的同時進行全面的發展。

關鍵詞：高中數學;實施;素質教育

教育界的改革和發展正在朝向同一個方向進行發展，每一種學科都在嘗試最適合當今社會經濟發展的要求的教育方式，素質教育的理念對于目前的教育環境來說具有重要的教育意義。我國的高中數學教學水平在不斷提高，但仍舊存在一定的問題，教師必須要在素質教育的理念下對實際教學策略進行調整，既要提高學生的學習成績，還要培養學生的綜合能力。

一、高中數學素質教育的必要性分析

要想更好的進行高中數學素質教育就要首先了解素質教育的定義，高中的素質教育要求學生不僅僅要掌握高中數學的基本知識并且靈活運用，更要培養學生的個性發展和道德思想品質。學生在課堂上學會數學的基礎知識，在生活中要靈活運用數學知識解決生活中的問題，要滿足學生意志，情感，興趣和動機等多個方面的需求，教師要幫助學生樹立起正確的人生觀，價值觀和愛國主義思想。這是21世紀對于高中生的人才培養的要求。第一高中教育要保持以學生為主體的教育方式，在目前應試教育的背景下，社會對于學歷的要求較高，導致了高中教學過程中，教師和家長都在過分的關注分數的高低，在高考的重壓下，教師和家長都選擇性忽略了學生的素質教育的培養，學校招生人數上漲，學生基本素質參差不齊，部分家長為了孩子的分數，報名輔導班等，忽視孩子自身的想法與情感，各種各樣的狀況為高中數學素質教育帶來了很大的挑戰。第二，高中數學主要以培養學生的數學能力為主，數學學科的特殊性，導致了學生要想形成數學思維，并用數學能力來解決生活中的問題，需要大量的時間一點點的形成，必須在學生的學習過程中，一點點的培養。數學帶來的邏輯思維能力，想象能力，運算能力和分析能力等影響著學生未來的發展，教師應該充分的關注學生這些能力的培養。第三，教育的關鍵在于教師，雖然學生為主體，但是教師在學生的教育過程中扮演了極其重要的角色，教師是學生在學習道路上的引導者，啟蒙者，因此素質教育的實施的關鍵依舊在于教師，只有高素質，高水平的教師隊伍才能保證高中數學素質教育的順利實施。

二、實施方式研究

（1）提高課堂趣味性。高中數學的教學內容乏味枯燥是學生無法快速掌握數學知識的原因之一，枯燥的教學過程會使學生產生厭煩心理，因此教師必須改變沉悶的課堂氛圍，增加教學過程中的趣味性，教師可以在數學課堂中引入數學故事和生活中的實際案例等，例如從勾股定理到《九章算數》，從黃金分割到優選法，學生可以由教師講述的故事中，體會到古人對于知識的探索，了解到數學知識的發展過程，激勵學生奮發圖強。教師也可以嘗試設計數學問題來激發起學生對于數學的好奇心，增加數學學習的興趣。例如，假若在地球外面加一個大球，球體的周長比地球赤道周長長一米，提問，地球和大球之間的縫隙是否可以穿過一只老鼠，學生在未經過計算由直覺會得出不能的答案，教師可以告訴學生正確答案是可以，激發起學生的好奇心和求知欲，帶領學生進行數學計算，從科學的角度得出正確的結果，通過計算學生會大吃一驚，學生可以從這個問題中體會到數學的奇妙，激發出學生的好奇心探索欲。

（2）教給學生思考方式。課堂素質教育的要求下，教師要教給學生基本的數學知識，讓學生形成數學的思維方式，訓練學生觀察，比較，綜合，抽象和概括的思維能力，引導學生去進行數學思考。首先教師必須重視概念形成的教學過程，高中數學教育不能過于關注結果，定義不是關鍵，定義的推導形成過程才是最重要的，通過概念的形成過程，讓學生更好地理解掌握數學知識，例如橢圓的定義，教師必須演示給學生橢圓的形成過程，教給學生真正的重點。其次，教師必須要重視定理，公式和法則，教師要詳細講解推導過程，讓學生深刻認知到公式的意義，形成數學的思維能力，讓學生主動獲取知識，體會到獲取知識的快樂，激發學生學習的熱情。最后教師在進行教學過程中，要學會歸納總結由特殊得到的一般性結論，總結歸納是一種極其有力的發現法，對于學生的個人能力的培養有重要的意義。概括可以將若干的事物聯系起來，增強學生的邏輯思考能力，觀察力，良好的概括能力是學生形成正確結構的關鍵因素，教師在教學過程中要暴露出知識的邏輯組成過程和引導學生去思考，學生有了自己的體會和發現，就能更好的掌握知識，讓學生自己進行提高，實現學生的自我發展。

素質教育是一個需要長期進行發展的過程，教師在進行高中數學素質教育的過程中，要充分結合新課標的要求，結合自身的實際的教學過程，創新出適合自己的教學方式，教師要學會引導學生，拓展學生的思維能力，學生的創新能力得到提高，素質教育的不斷深化，可以讓學生的個性發展得到更多的有利發展，提高學生的品質，實現學生的全面發展和進步的教學目的。

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