“游戲化”提升幼兒語言表達能力

徐曉紅

摘要：在幼兒教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是重要的教學(xué)目標。大班幼兒語言教學(xué)要走出“小學(xué)化”的誤區(qū)，對于大班幼兒而言，愛玩耍是他們的天性，游戲教學(xué)正是針對幼兒這個天性設(shè)計的最合理的教育方式。基于此背景，對利用趣味游戲，提升語言表達能力;借助扮演游戲，提升語言表達能力;組織語言游戲，提升語言表達能力的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;語言表達;游戲化

通過幼兒語言教學(xué)的大力開展能在很大程度上提升幼兒語言能力。但是，由于傳統(tǒng)思想的影響，“小學(xué)化”問題嚴重影響著大班幼兒在學(xué)習(xí)語言教學(xué)時的進度，對教學(xué)效果也產(chǎn)生了嚴重的阻礙。對于大班幼兒而言，愛玩耍是他們的天性，游戲教學(xué)正是針對幼兒天性設(shè)計的最合理的教育方式，幼兒在“游戲化”語言教學(xué)的氛圍下，能夠有效地促進語言表達能力的提升。

趣味游戲?qū)W會與人交流

眾所周知，大班幼兒已經(jīng)具備了自己的思想和個性化特性，幼兒時期的模仿能力極強，教師可以很好地利用這一點，讓幼兒通過模仿來對不同的語言進行掌握和運用，也可以通過播放一些適合幼兒的動畫片和視頻讓他們更容易的去理解不同的語言詞匯。因而，教師可以組織一些游戲比賽類的活動，指引幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，從而達到學(xué)會更多運動方法的目的，另一方面要引導(dǎo)幼兒在玩游戲時盡可能地使用合理的語言來表達自己的需求和想法。

例如，一位教師在對障礙跑游戲進行組織的過程中，充分利用了動畫片“喜羊羊與灰太狼”來激發(fā)幼兒的興趣，利用幼兒園中的設(shè)備充當游戲器材，簡單明了地向幼兒講解游戲玩法與技巧后，進入“游戲角色扮演”階段，由一名幼兒扮演灰太狼，其余扮演各只小羊，讓幼兒選擇適合自己的角色扮演。游戲開始之后，由“灰太狼”抓“小羊”，而“小羊”則需要繞過障礙物逃跑。游戲過程中，幼兒可以通過喊話來傳達信息，如“繞開”“蹲下”等指令，與此同時，可以激發(fā)幼兒發(fā)揮思維擴展能力，合理利用其他方式躲開“灰太狼”。在這個游戲中，幼兒不僅進行了有效的體育鍛煉，而且他們在進行體育游戲的過程中，會用語言和其他同伴進行交流，這樣，自然能夠提升他們的語言表達能力。

扮演游戲鍛煉幼兒語言

語言教學(xué)不同于其他科目教學(xué)，它滲透性較強，無論是生活還是學(xué)習(xí)中，語言都是最重要的交流工具。語言作為教師傳遞教育的重要保障，在任意一個教學(xué)科目中都是不可或缺的。在大班的教學(xué)工作中，教師要合理利用好語言的滲透性，方可使語言學(xué)習(xí)的效果事半功倍。教師在設(shè)計語言游戲活動時，要以創(chuàng)造性思維為主體，同時注重語言因素的添加，從而更有利于幼兒語言能力的發(fā)展。多次利用角色扮演游戲是語言教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒不會對此產(chǎn)生厭惡，并能更好地鍛煉幼兒的語言能力。

例如，一位教師在進行《小狐貍畫春天》的教學(xué)時，就可以很好地利用角色扮演這一游戲活動，在游戲開始之前準備好游戲語言的道具。通過活動中的教學(xué)導(dǎo)入指引幼兒扮演小動物，并表演小動物向大自然展示它們迎接春天的方式。活動過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理表達自己的想法，并通過正確的語言形式傳遞給其他小朋友，不但帶動了幼兒的游戲積極性，而且提升了其語言組織能力。教師的指引作為語言教學(xué)中不可或缺的一部分，更是語言教學(xué)能達到目標的必要原因。然而，教師在指引的過程中也要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，確保幼兒處于教學(xué)的中心地位。

針對豐富游戲種類和方式而言，由于大班幼兒已經(jīng)基本具備描述一件事情的能力，所以教師可以通過讓幼兒自主描述身邊有趣的事或人等提升語言表達能力和參與積極性;角色扮演作為游戲的重要形式之一，更需要引起教師的重視，不同的幼兒根據(jù)自己的喜好扮演不同的角色，講述不同的故事，正確利用好這些方可使語言教學(xué)效率不斷提高。

語言游戲提升表達能力

幼兒組織語言出現(xiàn)差錯的情況屢見不鮮，很多教師在應(yīng)對這種情況時僅僅是幫助幼兒解除困境，而沒有給幼兒解釋該詞具體的意義，沒有讓幼兒對該詞語產(chǎn)生正確的理解，使得這個全新詞匯無法在幼兒的腦海中形成固定概念。因此，教師要善于利用語言游戲提升他們的語言表達能力。

例如，一位教師在《請進來》這一語言故事教學(xué)中，首先借助紙板為幼兒設(shè)計了相對簡單的場景，這樣幼兒便可以以角色扮演的方式一邊游戲一邊對話，同時還可以在游戲的過程中更深入地理解故事中的相關(guān)內(nèi)容，豐富他們的語言積累。這樣，既能夠有效地營造游戲的氛圍，也能夠激發(fā)幼兒勇于表現(xiàn)的熱情和積極性，有助于幼兒表達能力的提升。

總而言之，想更好地提升幼兒的語言能力，離不開多媒體教學(xué)和多樣化游戲活動。教師應(yīng)合理引導(dǎo)幼兒對游戲進行更深入地思考，對生活進行更細致地觀察。此外，教師還可以有效豐富和充實幼兒的游戲活動，更充分地利用幼兒樂于接受的方式正確引導(dǎo)幼兒，提升其參與游戲的積極性和主動性，鼓勵幼兒積極抒發(fā)自己的情感。只有教師的細心指引和幼兒的積極參與相結(jié)合，才能讓大班幼兒的語言表達能力通過“游戲化”活動而節(jié)節(jié)攀升。

（作者單位：江蘇省海門市海西幼兒園）