影視資源在高中語文教學中的實踐研究

廖莉

摘 要：高中時期的語文課程的學習，不僅僅能夠提高學生的綜合成績，也能夠使學生的語言表達能力、交際能力等多方面能力得到提升。近年來，人們開始把影視資源與高中語文教育結合，這樣不僅僅能夠吸引學生的注意力，也能夠通過最新的影視作品內容，向學生滲透語文課程知識，因此，本文也就影視資源在高中語文教學中的應用情況進行分析，找到其最佳的應用方式，以此有效提高高中生語文成績。

關鍵詞：影視資源;高中;語文教學

前言：影視資源實際上指的就是把藝術文學和美學等內容結合在一起的資源內容，這一資源的使用在高中語文教學工作中有著非常重要的作用，因為一部優秀的影視作品，不僅僅能夠凈化學生的心靈，更能夠讓學生通過作品的內容，學習到其中所包含的知識，增加學生對語文知識學習的興趣，提高學生對其中所蘊含的知識的理解，有效改善學生的文化素養。所以還需要了解到影視資源在高中語文教學中的意義，及開展策略，這樣才能夠找到正確的資源使用方式，有效提高高中階段學生的語文成績。

一、影視資源在高中語文教學中應用的意義

（一）提升語文課程教學理念

在高中階段的語文課堂教學工作中，學生因為學習任務增多，學習壓力加大，所以導致在語文課堂上如果教師僅僅是純理論的教學，會影響其學習的積極性，造成學生放棄語文課程的學習。教師在教學的過程中，合理的對影視資源進行利用，能夠使學生及時地發現其中所具有的美感，使學生通過影片的欣賞形成正確的審美能力，進而提高其多方面的素質。在語文課堂上，高中學生的情感培養是非常重要的一項內容，而在影視資源中，因為其中的角色置身有著情感的展現，所以能夠給學生視覺和聽覺等多感官上的沖擊，讓學生受到良好的教育和引導。

（二）豐富語文教學模式

在高中階段的語文課堂中，因為教學任務繁重，所以很多教師采取的都是應試教育模式，按照考試的內容進行知識的灌輸和講解，這也會在很大程度上抑制了學生的學習興趣，導致學生認為只要把教師所講解的內容加以理解和背誦，就能夠應付考試，無需再進行語文學習的錯誤思想，這一點不利于學生綜合能力的提升。但是在語文教學中應用影視資源，能夠針對高中生的具體情況進行教學，模式的創設也能夠改變傳統教學工作中模式上的漏洞。而在實際的應用階段，教師可以采取影視資源的教學模式，創造出屬于自己的個性化教學手段，保證學生在整個課堂不僅僅是依靠教師和教材，還能夠通過影視資源的播放，使自己的思維得到擴散，提高課堂學習的效率。

（三）提高學生的語文修養

高中生的家長盡其所能為學生創造優質的生活條件和環境，這也讓學生很少有接觸生活和感受生活的機會，導致學生的自理能力下降，這些都會對學生的健康成長造成影響。而如果教師能夠在語文課堂中充分地對影視資源進行利用，就能夠讓學生了解生活，通過影視資源作品掌握生活中的技巧，了解生活中常見的知識，因為影視資源中有很大一部分內容都能夠體現實際生活所存在的問題，所以，采用影視資源對高中語文階段的教學進行輔助，能夠讓學生積極的對生活進行思考，幫助學生健康快樂的成長。

二、影視資源在高中語文教學中的實踐研究

（一）激發學生的語文知識學習興趣

傳統的教學模式中，教師僅僅是對教材進行通篇講解，借助多媒體和板書向學生傳授知識，學生只能機械的學習，即便是完全不理解教師所講解的內容，也無法在課堂上及時解決。而在這其中如果應用到影視資源，就能夠讓知識變得更加生動形象，學生便于理解，也符合現階段學生的思維發展模式。例如：在學習人教版《動物游戲之謎》這一課程的時候，教師就可以結合教材具體的知識點，向學生播放《動物世界》這一視頻資源，讓學生觀察動物的生活，了解動物之間的游戲，再加上教師輔助講解，學生的學習積極性自然就能夠被激發。

（二）應用影視資源加強學生對語文知識的理解

在高中語文教學工作開展過程中，教師充分地對優勢資源進行利用，能夠激發起學生對于知識學習的動力，幫助學生創建出良好的學習氛圍，加深學生對語文知識的理解程度。例如：在講解人教版《我有一個夢想》這一課程的時候，教師通過教材上的知識點，向學生滲透理論知識內容，幫助學生掌握整篇文章的脈絡和大致的發展體系后，就可以給學生播放有關夢想的廣告內容，或者是有關夢想的演講視頻，這樣學生通過這樣的視頻資源進行分析和理解，就更能夠體會到夢想對一個人的重要性。

（三）科學合理安排學生進行影視作品觀看

在高中時期語文教師如果能夠在課堂上適當地選擇一些具有教育意義的作品內容給學生播放，就能夠讓學生的身心得到放松，也能夠有效地提高學生學習的能力，培養學生的綜合素質，例如：在人教版《父母與孩子之間的愛》這一課程講解結束后，教師就可以針對這一課程的內容，選擇一些具有教育意義的資源進行播放，可以是電影、也可以是電視劇的片段，這樣學生在觀看結束之后，教師就可以根據視頻的情節，提出與課堂知識有關的問題。并且加以總結，讓學生把視頻資源與課堂教材內容相互聯系，再結合真實的生活感悟文章，這樣就能夠達到培養學生審美能力和綜合能力的作用。

結論：根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，現階段，在高中階段語文課堂上，如果教師長久的使用理論知識進行講解，會抑制學生的學習興趣，影響學生的學習效果，導致學生放棄這一課程的學習。所以，本文所提出的影視資源教學方法，還要求教師能夠緊扣教學內容，選擇符合學生發展特點的資源，在語文課堂中播放，助力語文課堂教學工作的開展，有效提高學生的學習能力，激發其學習興趣，促進學生綜合水平的提升。

參考文獻

[1]劉燕.比較式閱讀用于高中語文教學中的實施策略初探[J].中國校外教育，2017（22）：118+136.