如何構建小學語文高效課堂教學策略探討

劉麗娥

摘要：所謂“高效課堂”抑或是生本高效課堂，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，它是針對課堂的低效性而言的，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。生本高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現為教師教得輕松、學生學得愉快。近年來，我們的教育著力打造高效課堂，每位教師都在為打造高效課堂而努力。那怎樣才能使課堂更高效，現結合教學實際，談談構建小學語文高效課堂的方法。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0086-01

就目前來說，我們國家正緊張有序地進行新一輪的新課程改革，在這個過程中，對于高效課堂的構建有了更完備的一套理論和方法。在這樣的背景下，小學語文教師要抓住這樣的機遇，更新現有的教學理念，改進傳統的教學方法，將小學語文課堂打造得更加輕松有趣，同時教師還要注重學生學習興趣的培養，引導學生主動積極地參與學習，實現個人的全面發展。那么我將針對小學語文教學，淺談構建高效課堂的有效策略。

1.精心設計課堂的每一個環節

在小學階段，學生獲取的知識有80%來自于課堂，因此，教師必須要精心設計課堂的每一個環節，做到課前定準訓練點、課中加強策略指導、課后進行多維訓練與評價，如此才能構建出高效的課堂。

首先，定準訓練點是引領課堂低耗高效的導航燈。教師要深人鉆研教材，定好單元和各課的訓練重點，同時還要檢查學生的預習情況，從共性薄弱處定準訓練點，這樣才能“定”到點子上，提高課堂效率。其次，要加強對學生學習策略的指導，這是減少學生做無用功的重要途徑。課堂上教師要發揮自身的主導作用，在練習中給予學生以畫龍點睛的指導，并因勢利導，在舉一反三的訓練中引導學生少走彎路，在找聯系、找分析、找對比中，讓學生學會不同的學習方法策略，通過導練結合、統籌兼顧，激活學生的思維，引領學生向更高的層次邁進。最后，多維訓練與評價是增強學生學習內驅力的興奮劑。教師在課后要加強對學生的多維訓練，在訓練中提高學生的思維能力和創新能力，鞏固學生的所學，指導學生將知識運用于實踐中，做到學以致用。而評價則是培養學生的學習興趣和參與意識的有效手段，科學合理的評價是高效課堂的重要組成部分。尤其是以鼓勵、肯定學生為主的積極評價，能夠有效促使學生樹立信心，不斷享受到進步與成功的快樂，不斷獲得進步。

2.多彩的課堂形式

教師要在結合目前語文教學的實際情況的同時，積極進行教學方式的豐富，以此來促進課堂參與度的提升。區別于傳統的教學方式，教師可以采取小組合作學習方式、情境創設的教學方式、角色扮演的教學方式等，從而加強學生們對于小學語文知識的理解。

例如教學《翠鳥》時，我在課前讓學生說說自己喜歡什么動物，從課本中、電視中、網上查找有關翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯系上下文以及課外資料，初步了解翠鳥的有關知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發學生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？這時教師為了繼續培養學生的自主探究能力，不把答案告訴學生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續查找資料，等找好資料，我們再交流探討。”

3.給學生充足的自我展示的機會

傳統的教學模式過多地突出教師的教授環節，在知識的學習上更多地采取灌輸式教學法，過分迷信課本，通常采取死記硬背的方式進行學習。這種教學模式很大程度上扼制了學生的個性發展。不可否認，教師在教學活動中發揮著舉足輕重的作用，但教育的最終目的在于培養具備全面能力素質和鮮明個性的人。所以，在教學活動中，教師要給予學生充足的自由掌握的時間，為他們提供發展個性的空間和激發潛能的機會。比如在學習完《桂林山水》一課后，可以專門拿出一部分時間來讓學生介紹自己家鄉的秀美山川，這個過程中要兼顧所有學生，盡量為他們提供表達的機會。當學生正確回答問題時，要在表揚的同時，指導他們從其他不同的角度去思考和回答問題。課堂結束后可以布置作業進行本堂課總結。

4.提高教師的自身素質

隨著社會的發展，社會對人才的要求也越來越高，因此，為了使學生在未來的社會中占有自己的一席之地適合社會的要求，教師應當有針對性地進行教學。因此，近年來教育部門對小學教學進行了改革，通過多樣化的教學模式激發學生的學習興趣，從而促進學生全方面的發展。而現實中很多學校并沒有認真貫徹落實創新教育改革，主要原因就是教師習慣了傳統口述教學，對于新的現代化教學模式沒有經驗，不知道從哪里下手。因此，學校應該加強對教師的專業培訓，在培訓中對教師進行專業知識的更新和補充，并為教師樹立新的教學思想觀念，利用新的教學方式激發學生對于語文的學習興趣，從而不斷提升教師自身的素質。培訓完成之后，學校還應該進行考核，考核的成績要與教師的職稱或者是工資掛鉤，從而有效地調動教師的參與積極性，為構建一個高效的語文課堂奠定基礎。

總之，構建小學語文高效課堂，教師必須轉變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變為開放的，雙向的，多渠道的，主體的信息傳遞和交換的過程。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求，我們在教學的同時，要加強學習，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好主導作用，只有這樣才能適應新的教育教學形勢，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]李艷芹.淺談小學語文高效課堂教學的構建策略，《中國校外教育：中旬》2013年第2期.

[2]趙華，徐敏.小學語文高效課堂的構建策略淺談，《課程教育研究》2017年12期.