小學數學教學中如何培養學生的創新意識

龔節彬

摘要：小學數學教學除了培育學生把握基礎數學知識，并在此基礎上構成必定的數學思維能力和獨立思考能力，還需要在日常教學中有意識地培養學生的創新意識。要達成這個目標，教師需要積極改進教學方法，科學選擇教學內容，充分激發起學生的學習熱情，并激勵學生大膽思索，大膽探究，進而充分激起學生的創新意識與創新才能。本文從以下幾個方面分析了小學數學教學中培養學生的創新意識的基本方法和策略。

關鍵詞：小學數學;教學;創新意識

小學階段的學習對一個學生而言具有至關重要的意義，數學作為小學教育的基礎性學科，除了要疏導學生把握最基礎的數學知識，能熟練地進行運算，并在此基礎上形成一定的數學意識和獨立思維能力，進而為學生今后的學習打好基礎。數學教學除了這些內容以外教師不能忽略的是要積極培養學生創新意識，因為在21世紀的今天，創新才能已然成為個體綜合素養的重要組成部分，在個人的發展和國家的進步中創新所發揮的作用越來越大，基于此，數學教師要在小學數學教學過程中有目的地培育學生的創新意識和創新才能。

1 轉變教學理念。將創新意識培養深化到日常教學過程中

教師要培養學生的創新意識，首先要扭轉傳統的教學模式，通過為學生營造一個自由寬松和諧民主的課堂環境，并激勵學生大膽想、大膽探索，把自己的思維內容同班上同學分享，這樣一來，首先可以改變傳統教學導致比較壓抑的教學氛圍，有助于激起學生的學習積極性和學習興趣，促使學生敢于在課堂上就某個問題進行大膽思考，并就思考內容進行溝通交流，交流的形式可以是學生與學生之間的交流或者是教師和學生之間的交流，總之要疏導學生在細心考慮的基礎上進行交流，發現自己的想法存在的許多不足，并促使學生從不同角度來對待問題，從而有效激勵學生形成全面的創新意識。

2 科學設置教學情境，引導學生進行創新思考

為了更好地培育學生的創新認識，教師在教學過程中需要對教學內容和教學情境進行恰當設計，首先要選擇學生感興趣的內容作為切入點，在完全吸引學生的注意力的基礎上進行教學，并提前對教學情境進行設計，比方設置一個效果或懸念，大膽激起學生的好奇心和探究欲，教師不要急急忙忙地向學生展示問題的答案，而是鼓勵學生先大膽猜想，并對自己的猜想進行反思，這樣一來，學生對未知事物進行了進一步的思考和探索，這一進程有助于發展學生的創新意識和才能。

3 課堂內容聯系實際，提高創新意識

數學與生活具有緊密的聯系，因此教師在上課時要注意把數學知識與實際進行有機結合，讓學生感受到現實社會中隨處都有數學，并引導學生利用已有的數學知識對生活中遇到的問題進行解答，促成學生加深對數學常識的了解，并時時引導學生創新。比方在教按比例分配這節課的時候，老師把體育課上分球的環節拿來解釋數學問題，老師一共有20個球，如今我要把你們分成男、女兩組進行練習，應該怎樣分球呢？學生的第一反應就是男女各10個球，但是他們接著會發現男女人數是不一樣的，因此這種分法難以滿足實際需要，教師激勵學生大膽說出本人的想法，并對學生的提議進行評定，促使學生對這個具體問題進行多次深入思考，并在這個過程中不斷展開自己的思維才能與創新認識。

4 多布置開放性作業，培養學生的創新意識

創新意識的造就需要學生進行獨立思索，因而老師可以為學生安排一些具備開放性質的問題，讓學生可以進行解答，這樣一來，學生在課余時間做作業的時候就會對題目進行深入思考，并得出自己的答案，教師在課堂上對學生的答案進行評講，幫助學生發現本人思維過程中存在的問題，并加以改進，進而一直發掘學生的思維能力創新意識。

（作者單位：重慶市彭水縣龍溪鎮小學校）