基于核心素養的小學音樂高效課堂構建

趙凱艷

摘要：在小學階段，基于核心素養開展小學音樂教學，構建音樂高效課堂，能夠陶冶學生的情操，培養學生的音樂審美能力，更好地促進學生綜合素質的發展。對于學生未來的發展有著重要的意義。本文就基于核心素養的小學音樂高效課堂構建的方法展開了深入的探究。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;高效課堂

引言：音樂能夠陶冶人的情操，洗滌人的心靈。小學音樂教學是大部分學生第一次系統地接觸與學習音樂知識的機會，是對學生音樂的啟蒙，擔負著發展學生音樂素養的重任，更是培養學生優秀品德、發展學生德育素養的重要途徑。作為教師，對于小學音樂教學要提起足夠的重視，積極探索基于核心素養的小學音樂高效課堂構建的方法，為學生構建起小學音樂高效課堂，促進學生綜合素質的發展。

1 創設音樂情境，引導學生深入學習

優秀的音樂本身就擁有著深厚的情感與深遠的意境，需要學生仔細傾聽，認真感悟，在構建小學音樂高效課堂時，教師應當意識到，引導學生在傾聽音樂的時候深入感受音樂中蘊含的情感等，對于學生的發展是極為重要的。結合音樂本身描述的內容為學生創設音樂情境，借助情境引導學生進入到音樂所描述的場景之中，讓學生產生身臨其境的感覺，能夠有效地引導學生深入感悟音樂，感悟音樂中蘊含的情感，最終加深學生對音樂的理解，促進學生核心素養的發展，作為教師，應當提起足夠的重視。例如，在學習《小雨沙沙沙》時，教師可以結合歌詞進行教學情境的創設，在多媒體中為學生展示一段春雨“沙沙沙”地下的場景，引導學生傾聽小雨“沙沙沙”地下，在多媒體中，隨著小雨一直下，土壤里的種子吸收夠了水分，也破土而出，吸引學生的注意力，讓學生能夠借助雨聲與種子發芽的畫面來深入地感受音樂，感受音樂中蘊含著的對于“小雨”的喜悅，加深學生對音樂的理解，隨后，教師還可以帶領學生唱響《小雨沙沙沙》，讓學生在歌聲中加入自身對歌曲的理解，讓學生感受到春天的喜悅，最終促進學生核心素養的發展。

2 開展游戲教學，培養學生學習興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”。對于小學階段的學生來說，在音樂課堂上，最重要的不是學習更多的音樂知識，而是養成良好的學習音樂知識的習慣，對音樂產生足夠的興趣，這樣能夠幫助學生打好音樂學習的基礎，對于學生未來學習音樂有著巨大的幫助。在構建小學音樂高效課堂的過程中為學生開展游戲教學，將音樂知識融入到游戲之中，讓學生在參與游戲的過程中逐步學會音樂，能夠有效地激發并培養學生的學習興趣，促進學生核心素養的發展。作為教師，應當提起足夠的重視。例如，在學習《幸福拍手歌》時，在課堂上，教師可以先帶領學生學習唱一遍，讓學生對歌曲有大概的印象，隨后為學生制定游戲規則，在唱到“如果感到幸福你就拍拍手”時，學生需要馬上拍一下手，在唱到“大家一齊拍拍手”時，學生需要連拍三次手，之后的“跺腳”、“伸腰”等動作與“拍手”的動作一致，將音樂與學生的動作聯系起來，能夠有效地引導學生的注意力跟隨音樂，在音樂到達時做出對應的動作。激發出學生對于音樂的興趣，使得學生能夠主動地參與到音樂游戲之中，在參與游戲的過程中不斷進行歌唱，最終加深學生對于音樂的理解，培養學生對于音樂的學習興趣，促進學生核心素養的發展。

3 結合實際生活，引發學生情感共鳴

藝術來源于生活，音樂也是如此，在構建小學音樂高效課堂時，若是教師一味地注重對音樂知識進行講解，那么學生對音樂的學習就會在一定程度上脫離實際，影響學生學習音樂的積極性以及學生對于音樂的理解程度，從而影響學生核心素養的發展。而若是結合實際生活構建小學音樂高效課堂，將音樂與生活聯系起來，讓學生借助生活去學習音樂，就能夠引發學生的情感共鳴，使得學生能夠深入感受到音樂中蘊含的情感，促進學生自身核心素養的發展。作為教師，應當提起足夠的重視。例如，在學習《勞動最光榮》時，教師在課堂上對學生進行引導，“你們在家里幫家長做過家務嗎？做家務的時候感覺怎么樣？”“在植樹節我們一起去植樹，進行了勞動，在那時你們有什么感覺？”引導學生進行回憶與想象，讓學生回顧自身，結合實際生活調動起學生的情緒，調動起學生探索音樂的積極性，隨后教師為學生播放《勞動最光榮》，讓學生在學習音樂時代入自己勞動時的回憶，使得學生能夠深入到音樂之中，感受到勞動的光榮，認同勞動最光榮，從而加深學生對于音樂的理解，促進學生核心素養的發展。

4 結語

在小學音樂教學中，發展學生的核心素養需要教師擁有足夠的耐心，是無法一蹴而就的，作為教師，在構建小學音樂高效課堂時應當做到以學生為本，激發并培養學生對于音樂的學習興趣，引導學生深入感受音樂，體驗音樂，為學生營造良好的音樂課堂氛圍，使得學生能夠得到音樂的熏陶，更好地促進學生自身核心素養的發展。

參考文獻：

[1] 張璐.淺析小學音樂有效教學的實施策略[J].學周刊，2019（27）.

[2] 陸曉玲.淺談核心素養視域下的小學音樂課堂教學[J].中小學音樂教育，2018（12）.

（作者單位：新疆烏魯木齊市第136小學）