初中數學高效課堂教學策略的實踐探索

李強

摘要：數學是縱橫和貫穿學生整個學習生涯的基礎性學科，在鍛煉學生的數學思維、培養學生創新能力和綜合素養等方面發揮著不可替代的影響和作用。課堂是教師向學生的傳授數學知識、訓練學生數學技能的重要陣地，所以只有保證初中數學課堂教學的高效率，才能夠保證數學學科教學作用與影響的發揮。對此，本文將從巧妙設計導入、精心設計教學與組織教學實踐三個方面出發，全面地分析和論述構建初中數學高效課堂有效途徑和基本教學策略，希望能夠為一線數學教師提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學策略；實踐探索

高效課堂的組織與構建是新課程教學背景下教師教學的主要目標和重要任務，新課程標準中也明確指出，要轉變過去單向傳輸式的課堂教學傾向，關注學生的綜合素養與全面發展，倡導學生的自主性、探究性學習，不斷優化課堂教學結構，以促進課堂教學效率的提升，構建高效課堂。所以，初中數學教師必須要樹立科學的觀念和思想，以新課程標準為指導，全面推進課堂教學方法的轉變、改進與創新，最終實現初中數學的高效教學，促進學生的全面發展。下面，筆者將結合自身教學實踐經驗，對此展開研究和論述。

一、立足學生實際，巧妙設計導入

導入是課堂教學的起始和開端，課堂教學要想取得良好的效果就必須要抓住的課堂導入環節，發揮導入“拋磚引玉”的作用。因此，初中數學教師應該全面面、深入地分析新課的基本內容和重點、難點，結合學生的實際學習情況，巧妙設計課堂導入的內容，并以直觀導入、故事導入、問題導入、游戲導入等趣味化的方式來進行課堂導入，以充分吸引學生的好奇心，激發起學生的求知欲望，從而主動探索新的知識，進入到課堂學習活動過程中。

例如，在教授《二次根式》這部分知識時，筆者并沒有直接展開新知識的授課，而是先為學生們導入了平方根與立方根的概念，帶領學生們回顧開方與乘方的運算方法。回顧過程中，學生們積極參與課堂活動，待學生們的學習熱情高漲后，筆者引出本節課程的教學內容，帶領學生們學習新的知識。通過筆者的巧妙導入，學生們對二次根式的理解有了更加深刻的體會。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過立足學生實際，巧妙設計導入，有效加深了學生對新知識的理解。

二、結合教學內容，精心設計教學

課堂教學的過程是最為重要的關鍵環節，是師生之間溝通、互動的能動過程，也是促進學生知識增長與能力提升的有效途徑。所以，初中數學教師應該精心設計課堂教學的環節，做好課前預設。具體來說，教師應當從教學內容出發，結合學生的學習特點、興趣愛好來選擇不同的教學形式，確定、并合理安排課堂教學的各個環節，提高學生們的課堂參與度，讓學生真正深入到知識生成和發展過程中。

例如，在教授《一元二次方程》這部分知識時，為了讓學生們對一元二次方程有更深的理解，筆者結合教學內容，為學生們精心設計了幾個教學內容，然后通過問題引導學生們進行自主探究，問題如下：關于x的一元二次方程kx2-2x-1=0有兩個不相等的實數根，則實數k的取值范圍是多少？問題提出后，學生們理解對問題展開分析，學生們根據方程有兩個不相等實數根的特點，得出根的判別式，然后再根據判別式大于0列出不等式，求出k的取值范圍。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過結合教學內容，精心設計教學，有效調動了學生的思考動機。

三、關注學生體驗，組織教學實踐

新課程改革更加強調學生學習體驗的優化，這也就意味著傳統單純知識傳授和灌輸式的教學方法已然不適合數學教學的需求，只有強化實踐教學環節，才能讓學生真正體驗和感悟知識。所以，初中數學教師需要時刻關注學生的學習過程與學習體驗，為學生提供充足的實踐機會，讓學生進行自主實踐和操作，實現手腦并用，并在實踐中的獲得更加豐富的認知和體驗，獲得實踐能力的發展提升。

例如，在教授《點、直線、圓和圓的位置關系》這部分知識時，為了讓學生們擁有更好的學習體驗，筆者為學生們開展了小組合作學習活動，讓學生們通過小組之間的互動收獲知識。在活動開始前，筆者對學生們進行分組，每個小組5人，且平均學習能力相仿，小組成員劃分好后，筆者為學生們布置任務。任務下發后，學生們立即展開激烈的討論，在整個過程中，各組成員積極參與討論。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過關注學生體驗，組織教學實踐，提高了學生的學習效率。

總而言之，高效課堂的組織與構建是目前教育教學背景之下每個教師都需要完成的重要任務，也是教育教學發展的必然趨勢。所以說，初中數學教師應該以新課改基本理念為指導，充分利用身邊各種教學資源，巧妙設計導入、精心設計教學、組織教學實踐，為學生提供充分展示的舞臺，強化師生之間互動和交流的過程，不斷優化課堂教學的過程，激發學生的數學學習潛能，最終有效構建起初中數學的高效課堂，促進學生綜合素養的提升與全面發展。

參考文獻：

[1]莫美鋒.初中數學高效課堂教學策略的實踐探索[J].數學學習與研究，2017（14）：75.

[2]王粉粉. 新課程背景下初中數學高效課堂教學策略探究[D].延安大學，2016.