政治課堂教學中提高學生主體參與的實踐探索

韓旺林

摘 要： 學生是教育的主體，學生主體在教學中的參與度值得每一個教育工作者重視。思想政治作為中學階段的一門主要課程，其對學生素質培養方面的重要作用對學生終身學習和成長都有著重要意義。本文就一些在政治課堂上調動學生主體參與的實踐方法做了簡單的介紹。

關鍵詞： 政治課堂 教學 主體參與 實踐探索 方法

當下政治課堂教育中，流露出的一些問題值得我們擔心，最為嚴重的就是政治課堂對學生主體的過度控制，使得學生主體參與的積極性無法發揮，教學的過程成為一種流于表面的形式，真正的由學生參與的學習過程無從體現。這樣的政治教育偏差注定不能適應新課改對教育發展的要求，也不能適應新世紀對人才素質的要求。因此，在政治教育課堂改革中，如何 促使學生主體參與成為重中之重，有廣泛的學生參與的學習過程才能算得上是真正的學習過程。提高政治課堂教學主體參與度的方法有以下幾種：

1.營造有利于學生主體參與課堂的氛圍。

學生在課堂的參與是一個思考形成的過程和表達的過程。其中，表達是直接檢驗參與效果的方法。好的課堂設計能夠讓學生輕松地表達自己的看法。所以，政治教師在政治課堂的教學中要致力于建立一種輕松和諧的氛圍讓學生能夠自由地表達自己的情感。這種氛圍的創造除了教師加強自身的素養，將微笑鼓勵和成功的歡樂帶給學生，通過提高自己的政治素養，讓學生感受到政治的魅力。還可以將課堂的小討論帶入到課堂中，傳統課堂小組討論模式，學生已經對這種教學模式感到厭倦，教師可以結合政治教學的特色創新小組討論方式。比如，在政治課堂中，我就讓學生仿照人民代表大會的制度進行討論。因為人民代表大會制度是我國最根本的政治制度，，也是我們政治教學的重點問題。具體執行過程如下：首先，我把全班的同學按照選擇基層人民代表大會代表的流程選擇一定比例的人民代表。然后讓這些人大代表聯系自己的選民，關心他們關注的問題，提出自己將在上級人名代表大會上提出的議案。選出的人民代表再開展會議討論大家提出的議案，最終選出具有可行性的幾個議案，人大代表按照會議的規則進行投票選出最終會立法執行的優秀議案。在這個過程中，學生整體都有了充分的交流，并在整個流程中明白了人民代表大會的基本流程。這個充滿趣味性的過程充分調動了學生的積極性和參與度，每個人在討論的過程中都找到了合適自己扮演的角色。

2.突出興趣在政治課堂中對學生的引導作用。

興趣是推動學生學習的一種內在動力。興趣直接推動著學生主動學習。所以興趣的激勵是提高學生主體參與的最根本辦法，并且興趣的內在動力完全不受主體智力因素的影響，對學生參與的持久度和活躍度至關重要。在課堂教學中，教師運用合適的方法激發學生的興趣就很重要，教師的興趣激勵法行之有效，學生能夠以興奮的狀態迅速進入到學習之中。教師要在課上課下多和學生進行交流，弄清楚這一年齡段學生的興趣點所在。教師要在課下做足功課，選擇對學生的成長有積極促進作用的方式。學生對難點問題就不會再畏縮，而是以積極的心態參與到教學中，教學效果在不知不覺中達到了令人滿意的效果。

3.創設靈活的教學方法。

課堂教學中，學生是學習的主體，教師在教學過程中主要是起主導的作用，如何將這種主導作用發揮好，對于調動學生主體參與的積極性有著十分重要的影響。教師在主導的過程中要結合不同的教學方法，針對不同的教學內容選擇靈活多變的教學方式讓學生感到新鮮，并充分調動他們的感官感受政治學習的魅力。在政治教學中，我接觸最多的教學方法主要有以下幾種，為大家做一個簡單的介紹；

首先，是同類對比法。在政治學習中，有很多相似或者具有可比性的政治概念，學生在學習的時候很容易搞混，如果能將它們集結在一起，進行比較教學和比較記憶的話，更容易加深學生的印象。

其次，是問題分析法。對于一些政治概念，我們不能僅僅讓學生單純地進行記憶，長此以往會降低學生學習的積極性。政治概念要理解，理解的過程就可以使用問題分析法。如學習社會主義精神文明和政治文明是相輔相成的，我會問學生相輔相成是什么意思。學生說是有關系的、相互依托的。那么我就接著提問，這種相關依托的關系到底是什么，是指哪一方面。

最后，是教學轉換法。當學生掌握了一個單元的知識，我會讓學生轉變與教師的關系，讓學生為老師串講一下這個單元的主要內容和重點內容。師生倒置的這種新的關系讓學生感到新鮮，也愿意為老師講好課。

4.精心設置問題，激發學生主體的參與熱情。

在政治教學中我們發現，學生課堂參與度不高的一個很重要的因素就是學生對教師設置的問題完全沒有興趣，不想參與到問題的討論之中。從傳統的教學問題的設置上，我們確實發現了一定的問題。如問題的指向性不明確、缺乏新意，落俗陳舊、過于簡單等。針對問題設置中出現的種種問題，我們應該探索指向性明確的問題、新穎的問題調動學生的參與度。如學習“民主共和制”這一制度時，針對實事熱點，教師就可以結合白宮人員罷工的事件讓學生討論為什么在美國會出現這樣的情況，是由美國的民主共和制的什么特點所決定的？這樣的制度對美國的優點和缺點是什么？通過這種結合時事的漸進式的問題，讓政治課堂變得生動有趣，調動學生的參與度。

如何結合教學的任務和目標調動學生的課堂參與度是值得每一個政治教師思考的問題。我們要在不斷的教學實踐中努力為學生創造有利的條件，運用合適的方法，促進學生科學參與學習，促進他們健康發展，讓課堂教學取得更好的效果。

參考文獻：

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本論文為2015年度甘肅省教育科學規劃“十二五”第二批立項課題：《單親家庭子女、弱勢群體子女、留守青少年心理問題及其調適研究》（項目內編號：GS[2015]GHB0692）的階段性成果。