巧用導入方式，激發(fā)學習興趣

蔣姣玲

摘要：隨著新課改的逐步推行初中數(shù)學課堂教學方法有了進一步的改進。教師除了要注重在課堂上授課的方法和學生，互相交流合作的方式以外，現(xiàn)階段對于提高初中課堂教學效果來說，老師對于數(shù)學課的導入方式也是至關重要的。就數(shù)學課本身來說，它是需要充分調(diào)動學生思維的一一個科目，所以在課堂之初作為教師必須引起學生的興趣，而其中最重要的一個提起興趣的方法就是在課堂之初能夠適當?shù)膽脤敕椒ㄗ寣W生對于學知識產(chǎn)生興趣，以方便接下來的學習。筆者充分研究了有關初中數(shù)學課堂導入方式，希望對于廣大初中數(shù)學教師提供些許的幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學課堂;導入的方法;注重興趣

初中數(shù)學課堂的教學一定要有一個很好的導入方法，讓學生能夠?qū)τ跀?shù)學知識有一個先錢的了解，這樣才能更好的去進行接下來學習，并且也能夠讓學生更有興趣去學習數(shù)學知識，所以，以下就是作者根據(jù)長期的教學實踐得出的幾種教學方法導入方法。

一、注重與學過的知識銜接的導入方法

首先，數(shù)學它是一門邏輯性和思辨性很強的學科，各個知識點存在著內(nèi)在的連接性，所以說教師必須注重對于學過知識的鞏固，這樣一方面是對學過知識的一個回顧;另一方面學生對學過的知識有了一定的掌握，對于接下來學的課程也會抱有熱情去進行學習，并對新的知識點產(chǎn)生興趣。就是在使用此種導入方法的時候，可以在預先設置一個問題作為導入新課的一個切入點，讓學生對于接下來所學的知知識產(chǎn)生一種繼續(xù)探索下去的興趣。比如說在講“位置和坐標”這一章節(jié)時，在前一個節(jié)課時，我為學生講述了平面直角坐標系這一節(jié)，在下一節(jié)課開始之初，我就讓學生把昨天所學的坐標系用線連接起來成為一個圖形，并且向?qū)W生提問，如果在這個圖形通過一系列變化產(chǎn)生一個軸對稱圖像后，它的坐標會產(chǎn)生哪些變化？這種變化又有什么規(guī)律呢？通過這樣的方式學生界對于前節(jié)課所學的直角坐標系有一定的復習，又對接下來所學的知識產(chǎn)生興趣，這種導入的方法會幫助。老師更好的完成教學任務，并且讓學生更好地吸收有關知識。當然這種方法還可以運用到一些計算題當中，比如說二元一次方程組，有二元一次方程組，我們會類比出三元一次方程組，甚至會回顧的前一階段所學的一元一次方程組，這樣做既使學生產(chǎn)生了興趣，又達到了一種溫故知新的效果。

二、可以用故事導入所學內(nèi)容

如何讓學生的思緒盡快集中到課堂的學習當中，很多老師都在思考這個問題，以往我們常常用管教的方式讓學生不要說話，但是這種終究對于學生將思維集中在學習上面來說事不恰當?shù)摹Ｋ匀绾巫寣W生迅速的進入到自己的角色當中，我認為我們可以通過故事吸引學生，讓學生對于接下來所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，我在講勾股定理時，就給學生講過這樣一個故事，在我國最早的數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中，就記載著這樣一個故事，周公和商高曾經(jīng)有一段對話就是關于如何進行測量，周公問商高如何才能進行天地之間數(shù)據(jù)的測量呢？針對這個問題，我也向?qū)W生提問，學生的回答各異，當時商高向周公講述的原理就是勾股定理。同學們聽了故事以后對這個定理都非常的好奇，于是我就進行了接下來關于勾股定理的證明以及相關的講解學生都非常認真的聽完了這節(jié)課學習效果也是非常好的。

三、通過相關的模型演示作為導入方法

數(shù)學知識有時是非常抽象的，他不像別的知識可以具體化知他更需要以一種邏輯思維能力去進行學習。所以在教師教學時，一定要注重為學生用相關的模型或者是多媒體向?qū)W生演示出相關過程。這樣不僅會使學生很自然地聯(lián)想到接下來所學習的內(nèi)容而且也可以讓學生由一個對于知識具象地了解到達一個抽象思維的概括階段。比如說在講雞兔同籠問題時，我就把相關的模型拿到課堂上，學生非常好奇我為什么會拿這些東西，而且通過這樣的舉動，學生既提高了學習的注意力，同時我還把雞兔同籠的問題進行了演示解答學生對于這一知識點有了更深刻的印象。

四、設置疑問將學生帶入課堂學習

在上課之前，教師可以給學生設置一些問題，留下一些懸念，從而讓學生能夠去思考產(chǎn)生一種迫切進行接下來學習的愿望。比如說在講圖形的全等時，我在事先準備好了一塊兒橡皮泥，并從上面裁下了一個三角形，在這時候我問學生如何才能制作一個一模一樣的三角形放在橡皮泥上？并且這樣的方法有幾種？有的學生說按照剛才相比你的大小把它放在橡皮泥上裁剪出一個同樣大小的圖形，有的說將這塊兒橡皮泥的三個邊全部進行測量，并且測量相關的角度，自己制作一個相同的三角形。總之學生的答案五花八門。并且都非常期待我進行接下來的講授已驗證他們的方法是否正確和如何才能得出一個全等的圖形。

五、結語

上述這幾種導入的方法都是希望能夠引起學生的興趣，讓學生可以全身心的投入到接下來的學習當中，從而更好的提高課堂的教學效果，使學生在初中階段的數(shù)學學習有一個更好的進步。實踐證明，這些導入方法在課堂的運營當中都取得了非常大的效果，當然，這也要求我們廣大教學工作者需要認真研究導入方法在實際應用中遇到的問題，從而更加提出以一些更加全面且實用的教學導入手段。

參考文獻：

[1]張佳瓊，淺談初中數(shù)學課堂教學的導入技巧[J]《學周刊》，2012 （33）：202-202.

[2]張海良，淺談初中數(shù)學課堂教學的導入技巧[J]《數(shù)學學習與研究》，2014 （6）：42-4.