提高初中數(shù)學課堂例題教學的有效性探索

尹紹林

摘 要：近年來，教育方面發(fā)生了一次又一次的變革，自然初中數(shù)學課堂也發(fā)生了改變。初中數(shù)學相對于小學數(shù)學來說更加的抽象化，為此教師需要通過例題的講解來深化學生對知識點的認識與了解。可以說，在初中數(shù)學課堂上，例題教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)，不管教育如何變革，課程如何改革，都無法改變例題教學的重要性。那么應(yīng)該如何提高初中數(shù)學課堂例題教學的有效性呢？本文結(jié)合實際情況，再加上多年的教學經(jīng)驗，歸納總結(jié)提高初中數(shù)學課堂例題教學有效性的途徑，期望能夠達到目標，提高初中數(shù)學課堂例題教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學課堂 例題教學 舉一反三

一、選擇合適的例題

對于初中生來說，數(shù)學算是一門比較難的課程，因為很多數(shù)學問題都非常的抽象，像是立方體問題，很多時候只有靠學生的想象才能夠解答。數(shù)學知識就內(nèi)容來說并不是很多，但是一個知識點可以變換出各種各樣的題型，教師如果想要學生掌握知識點，那么就要講解例題。通過例題的講解，一方面能夠使得學生掌握解題的思路，另外一方面，還可以讓學生更加深刻的了解知識點的內(nèi)容。但是，初中數(shù)學課堂時間非常的有限，教師并不能夠講解所有例題，為此選擇合適的例題對于教師來說是非常重要的。在選擇例題的時候，要注意以下幾點：首先，選擇的例題能夠很好的反映出知識點的內(nèi)容；其次，選擇的例題具有代表性。

選擇完合適的例題之后，就要對其展開講解。在講解的時候，教師起到一個引導的作用，引導學生自己尋找解題的關(guān)鍵點，從關(guān)鍵點入手，結(jié)合所學的知識，一步一步把例題解出來。在學生把例題解出來之后，教師應(yīng)該對該例題進行總結(jié)，歸納學生解題的思路。如果學生之間的解題方式存在不同，那么教師應(yīng)該針對每一種解題方式找出優(yōu)劣之處，讓學生清楚的了解到不同解題方式之間的區(qū)別。只要是選擇的例題合適，那么將會起到舉一反三的效果。總之，想要提高初中數(shù)學課堂例題教學的效果，那么首先是要選擇合適的例題進行講解。

二、針對錯誤采取措施

在初中數(shù)學課堂上，也許教師一節(jié)課會講解幾個不同的知識點，而學生之間的聽課效果存在差異，自然不可能每一個學生都會掌握全部的知識點，必然存在一些學生對某些知識點無法掌握，就體現(xiàn)在其在解答例題的過程中出現(xiàn)錯誤。從學生的錯誤上能夠了解到該學生沒有掌握到的知識點，針對這種情況，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，可以選擇在自由練習的時候進行單獨指導，這樣既不浪費大部分學生的時間，也能夠有效的提高該學生的聽課效果。不過，并不是所有的錯誤都是因為不了解知識點引起的，還可能是因為粗心、馬虎引起的，在這種情況下，教師應(yīng)該督促學生要耐心的解答例題，而不應(yīng)該粗心大意。除此之外，還有一些學生的錯誤是因為混淆的知識點引起的，那么教師應(yīng)該幫助這些學生理清楚每一個知識點之間的差異，并且找到知識點之間的聯(lián)系，從而才能夠更好的運用知識點進行解題。在解答例題的過程中有了錯誤并不可怕，關(guān)鍵就在于教師是不是能夠及時的找到學生的錯誤的原因，找到相應(yīng)的措施來幫助學生認識到自己的錯誤，從而可以改正錯誤。

三、做好題后講解

一個典型的例題，是需要反復研究的，所以并不能夠只講解一次，而是應(yīng)該一遍一遍的進行講解，這樣才能夠更好的掌握解題的思路與方式。除了第一遍是對例題有所認識之外，從第二遍開始，應(yīng)該進行歸納總結(jié)，也就是所謂的題后講解。

在進行題后講解的時候，也要采取合適的方法，一般來說可以一道例題評析一次。教師可以選擇一名學生，讓該學生針對一道例題進行解答并且展開講解。該學生講解完之后，教師和余下的學生展開討論，并且允許其他學生針對該題提出不同的解答思路，從而可以使得學生挖掘到該例題的本質(zhì)所在。將來無論這種類型的題目如何變化，也能夠快速找到解題的思路。在講解例題的時候，還應(yīng)該從多個角度進行分析，這樣能夠有效的提高學生分析以及歸納總結(jié)的能力，而且還可以把學習到的知識點系統(tǒng)化。

除此之外，當把一個類型的例題講解完畢之后，還應(yīng)該再進行歸納總結(jié)，歸納解題的步驟，歸納常用的解題方式，以及在解答這一類型的例題的時候應(yīng)該注意哪些問題。可以說，通過例題的題后講解，使得學生積累解題的經(jīng)驗。

四、師生加強交流與反思

教師之所以在初中數(shù)學課堂上進行例題講解，主要目的是為了能夠讓學生深刻認識知識點，了解解題思路以及解題方法，所以為了更好的實現(xiàn)這一目的，應(yīng)該在及時進行交流，并且針對交流結(jié)果進行反思。教師與學生進行交流，了解到學生對于知識點學習的誤區(qū)所在，以及自己選擇的例題是否能夠幫助學生認識知識點。教師與學生交流之后應(yīng)該反思，教師要反思自己課前準備的例題的數(shù)量以及質(zhì)量，而且還要針對例題講解反思是否還存在不足之處，應(yīng)該如何改正；學生應(yīng)該反思課堂上哪些知識點沒有學習到，并且找到原因，向其他學生或者是教師請教，及時掌握知識點，還應(yīng)該反思如何舉一反三，學習到的解題思路是不是可以運用到其他類型的題目解答之中；利用課余時間尋找更加簡潔的解題方法。通過反思，教師與學生都會進步。

五、結(jié)語

綜上所述，想要提高初中數(shù)學課堂例題教學的有效性，首先應(yīng)該選擇合適的例題，保證例題的質(zhì)量，通過該例題能夠起到舉一反三的效果；其次應(yīng)該針對學生的錯誤之處進行重點關(guān)注，并且根據(jù)錯誤產(chǎn)生的原因采取相應(yīng)的對策；再次應(yīng)該進行題后講解，使得學生積累解題經(jīng)驗；昀后師生應(yīng)該進行交流與反思，改善初中數(shù)學課堂例題教學，使之能夠更加符合學生的需求。

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