關于小學語文教學中滲透德育的思考

韋靈芝

摘要：在九年義務教育各階段，小學語文是所有學科當中最具有主觀性和思想性的學科，在滲透德育教育的方面占據著重要的地位。因此，小學語文老師需要根據學科所具有的特點在教學過程中通過情感熏陶，課外閱讀等方式來滲透德育教育，進而可以提高小學生的語文綜合素養和思想道德品質。下面闡述了在小學語文教學中怎樣滲透德育教育的方式和方法，希望對小學語文老師有所幫助。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透思考

引言：在小學語文教學中滲透德育教育是為了提高小學生的綜合素養，語文作為小學生學習語言的一個載體，承擔著傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀的重擔。在小學語文新課程標準當中明確指出：要在小學語文教學中滲透德育教育，培養學生正確的思想觀念。從這一點就可以看出，我國目前對素質教育是很重視的。在現在的語文教材中有許多可以進行德育教育的文章，這也為在小學語文教學中滲透德育教學打下了堅實的基礎。

一、將德育教育滲透到小學語文教學中的重要性

現如今，人們一提到語文，就認為語文教學是讀書、識字，這種思維是錯誤的。其實，語文這門學科的價值不僅體現在培養學生語言文字的運用上，還應該在培養學生學會語文知識的前提下拓展學生的思維，培養學生的綜合能力，因為語文這門學科是將人文、實用等結合到一起的。小學語文教學的初衷是讓學生掌握漢語的前提下進行德育教育的滲透，這樣可以真正將課文中的德育教育的內容利用起來幫助學生更快地理解文章的內涵，提高學生的學習積極性和自主性。在小學語文教材中，有一些正面道德品質的文章，學生通過文章的學習，可以了解知識，學習文章中高尚的品德。例如，《司馬光》這篇文章講述的司馬光砸缸救伙伴的故事，表現了司馬光的聰明機智、遇事沉著冷靜，這樣可以講給學生幫助他人的好習慣，《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章講述的是雷鋒的事跡，可以讓學生養成幫助他人，見義勇為的良好品質等。這些良好品質都是值得學生學習的，并且可以規范學生的日常行為習慣，對于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要的意義。

二、將德育教育滲透到小學語文教學中的策略研究

（一）老師在課堂上要做好表率作用

小學階段學生的判斷能力不強，在一些事情上會去模仿他人，而老師作為跟學生接觸時間最長的人，是學生所模仿的對象。老師的態度，形象以及情感的表達，對于學生都有著最直接的影響。所以，小學語文老師一定要做好一個榜樣，在生活中要關愛學生、在課堂上在樂觀，舉止要優雅，談吐要文明，在學生的心中樹立起良好的形象，這樣才可以做好表率運用，在潛移默化中對學生進行德育教育。

（二）在小學語文課堂上對學生滲透情感教育

在小學階段的文章中很多都可以進行德育教育，所以小學語文老師在課堂上，要向學生講解有關文章的情感背景，然后為學生創設出相關的教學情境，讓學生身臨其境地感受到文章中的情感和作者的思想，在情境教學中得到更加深刻的體驗和體會。并且，小學語文老師可以運用多媒體來進行輔助教學，使用情境教學將文章還原在課堂上，這樣可以營造良好的課堂氛圍，使學生的情感到了有效的熏陶。

例如，在學習小學五年級的《十里長街送總理》這篇文章的時候，老師在課堂上可以利用多媒體播放有關文章的視頻片段，這樣可以讓學生從視覺和聽覺上感受到人們當時悲痛的心情。在正式教學的過程中，老師可以播放合適的背景音，用語言來為學生營造出一個悲傷的氣氛，帶給學生一種哀悼的情懷，熏陶學生的情感。

（三）在小學語文的課堂上為學生創設良好的德育教育的氛圍

將小學語文課堂營造成為一個輕松、愉悅的環境，在進行德育教育的時候可以起到積極的促進作用。因為良好的環境氛圍可以放松學生的身心，保持學生身心的舒暢，更容易接受老師所講述的有關德育的知識。

例如，《雷鋒叔叔，你在哪里》的這篇文章時，老師就可以在課堂上為學生營造出一個又一個的情境來培養學生助人為樂的精神，在生活中要積極奉獻自己的愛心，幫助他人。然后，老師可以讓學生講述一下學生自己身邊有哪些好人好事，或者自己怎樣學習雷鋒叔叔，這樣有利于加強學生對于人文素養的理解，也對學生進行了有效的德育教育。

（四）在小學語文教學中利用課外實踐活動來滲透德育教育

文章的學習就是為了能夠將知識運用到生活中去，在小學語文教學中也有課外實踐課程，這也是對學生進行德育教育的方法之一。在實踐活動不僅可以豐富學生的體驗，還可以提高學生的語文綜合運用能力，正所謂“實踐出真知”，學生的品德都是在生活中積累出來的。老師根據學生在課外實踐活動中的表現，可以對課堂教學進行相應的調整，將德育教育能夠落實到日常生活中。

例如，在學習《鄧小平爺爺植樹》這篇課文中，老師可以組織學生集體進行實踐活動去進行植樹，體會課文中所講的意思，在實踐活動結束后在課堂上可以組織學生進行討論，讓學生談一下自己的體會。這樣讓學生親身實踐后進行討論就有了討論的依據，課堂會更加的熱鬧，也更有利于老師進行德育教育。

結束語：綜上所述，小學階段是樹立正確人生觀、道德觀的最佳時間，使得教學效果特別明顯，小學生模仿性特強，只要在生活中有一個榜樣，再把德育教學滲透在實際的語文教學中，那么就會產生事半功倍的作用，所以在滲透中主要以教學滲透為主，以榜樣為輔助，全面對學生進行素質教育，提高學生人文精神。

參考文獻：

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