如何讓七年級新生入門英語

摘要：本文從三個方面闡述七年級新生英語入門教學(xué)的技巧，即重點把握中英兩種語言的差異，讓學(xué)生學(xué)會用英語思維的方法; 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績; 引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法，突出興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在教學(xué)中的重要性.

關(guān)鍵詞：語言差異;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)簡單的英語學(xué)習(xí)之后，進入到初中開始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，這段時間是非常重要的，它是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這段時間的英語學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自己長期從事的初中教學(xué)實踐，并且在了解我的學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際情況之后，從以下幾個方面簡要總結(jié)了一些英語學(xué)習(xí)入門的經(jīng)驗：

一、重點把握中英兩種語言的差異，讓學(xué)生學(xué)會用英語思維的方法。英語和漢語是兩個不同的語言系統(tǒng)，兩者的思維方式是不同的。學(xué)生處于把英語作為外語來學(xué)的語言環(huán)境中，學(xué)生鮮有在課后接觸英語的機會，學(xué)生很容易在中英兩種語言的混淆中迷糊。

1、在時態(tài)方面的差異：時態(tài)變化是英語特有的，是通過單詞變形體現(xiàn)出來的，這和漢語有很大的不同。英語作為世界上最容易犯錯的語言，就是因為英語通過變形來表示意思，而漢語是通過整個語言環(huán)境來表示意思的。英語是形似，漢語是意似。學(xué)生通常在漢語的語言習(xí)慣下忘記對動詞進行變形。這是英語教學(xué)同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中要將這種不同點凸顯出來，讓學(xué)生明白所以然。如用英語講過去的事情要用一般過去時，要在動詞后加ed，而漢語就不需要變形（也就是沒有加偏旁部首、筆畫筆順）。e.g.昨天我打籃球。Yesterday I played basketball.從單個“打”字，我們很難判斷這個動作是什么時候發(fā)生的，得通過整個句子才可以推斷出來。而“played”中的后綴ed我們就可以很清楚地知道其是動詞過去式，代表發(fā)生在過去的意思。如果用“play”則表示現(xiàn)在時，是經(jīng)常進行的意思。這樣就可以讓學(xué)生關(guān)注時態(tài)，關(guān)注動詞的形式，養(yǎng)成細心的習(xí)慣，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

2、中英文化差異：語言是文化的象征，學(xué)習(xí)一種語言其實就是學(xué)習(xí)一種文化。要在教學(xué)中貫穿跨文化的意識。我們跟外國人交流時會出現(xiàn)誤解的場面，主要原因是我們忽視了中外文化的差異。例如，當聽到別人稱贊自己時，我們第一反應(yīng)就是回答“不，不，你過獎了。”如果稱贊我們的是一位美國人，我們就會翻譯成“No，no”以表示謙虛，可是在那位美國人聽來卻會覺得很別扭，因為對于別人的贊美，他們會直接說“Thank you”;交際中還有另外一種常發(fā)生的誤解，假如你在外見到朋友通常會問：“你吃飯了沒有？”或“你要去哪里啊？”以表示關(guān)心，但是對于西方人，“ Did you have your meal？”他們會認為你是要準備請吃飯， 而你問“Where are you going？”就是干涉他們的人身自由。

因此，英語課程標準中五大理念之一 ——“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”其中就提到了要提高學(xué)生跨文化理解和跨文化交際的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。那么學(xué)生怎么樣才能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中提高跨文化交際的理解和能力呢？

首先，教師要幫助學(xué)生理解跨文化交際意識和能力的定義及作用。

跨文化交際意識指對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時根據(jù)目標語即英語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。跨文化能力指學(xué)生根據(jù)所處的文化環(huán)境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當、得體地使用語言進行交際的能力。

其次，教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和能力。

跨文化意識和能力是可以培養(yǎng)的，在教學(xué)中教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對文化敏感性和理解文化的自覺性作為一個重要的任務(wù)，通過顯性的教學(xué)活動和隱性的潛移默化讓學(xué)生建立和提高這種敏感度和自覺性。

語言有豐富的文化內(nèi)涵，在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍，教學(xué)中涉及的有關(guān)英語國家的文化知識應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認知水平等密切相關(guān);擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，多接觸和了解英語國家的文化，有利于他們認識與理解英語，激發(fā)學(xué)習(xí)英語文化的興趣，培養(yǎng)他們的世界意識;鼓勵他們通過觀察、體驗、探究、實踐、討論、合作等積極主動的學(xué)習(xí)方法，運用多種媒體和信息資源，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、強化成就感，鞏固興趣。教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成就感。“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

2、利用課外活動，延伸興趣。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學(xué)生全部使用英語，這類活動為學(xué)生提供了說英語的真實場所，同學(xué)們表現(xiàn)出了高度的熱情。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到了提高。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

三、引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法。

1.單詞的記憶。

其實英語的學(xué)習(xí)歷來都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立的，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背，what：what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，我想過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：what is your name？（你的名字叫什么）那么我們就不容易忘掉了。也就是說我門每記一個單詞都要相應(yīng)的記住每一個用這個單詞在內(nèi)的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。

2.語法的學(xué)習(xí)。

初中是開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語法知識的重要階段。首先應(yīng)該明確的是初中的時候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面。而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。每學(xué)習(xí)一個語法點，在抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習(xí)的過程，并且要做好分類，不同的語言點或者單詞變形要用不同的顏色區(qū)別對待，并時常翻閱。

總結(jié)：

好的開始等于成功的一半。在學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的初始階段做好入門工作，可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《掌握英語8000詞》，作者張翔 大連理工大學(xué)出版社

[2]《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)>（新版）作者陸國強 上海外語教育出版社

[3]《跨文化交際學(xué)概論》作者：胡文仲《外語教學(xué)與研究出版社》

[4]《教育的藝術(shù)》 作者：蘇霍姆林斯基 湖南教育出版社

[5]《過目不忘單詞通》 作者：張海洋

作者簡介：翁玉英（1972.6.22-），女，福建莆田 學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級教師，單位：福建省莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校。