淺析課堂導入在小學數學教學中的應用

袁斌

【摘 ? ?要】每節課上課前都有課堂導入部分，課堂導入雖然只有短短的幾分鐘，但它在教學中活動中卻占據著十分重要的地位。俗話說“良好的開端是成功的一半”，良好的課堂導入也是成功課堂的重要組成部分。在小學數學教學中，課堂導入是必不可缺的部分，課堂導入的形式眾多，無論哪種形式都有它的優缺點，具體采用哪種形式還要看實際的情況。

【關鍵詞】課堂導入 ?小學數學 ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.169

在小學數學課堂上，選擇一種有趣的課堂導入方法將會吸引學生們的注意力，也將更加有助于接下來大半節課的教學活動。小學數學課堂導入的形式眾多，在本文中，我主要從平時在小學數學教學活動中采用比較多的幾種形式入手，大的類別我分為講述型的導入和觀看型的導入，小的類別具體看下文。

一、講述型的導入

1.直接導入方法。直接導入的課堂導入形式，在傳統的教學活動中采用得比較多。這種方法直截了當，清晰明了，在我們日常教學活動中使用得也比較多，但是在小學數學教學中，直接導入這種方法并不是一個很好的方法。小學生思想活躍，專注力較差，專注時間很短，在課堂上很容易分散注意力。而數學相對于語文而言，理論性、邏輯性又比較強，如果從一開始上課就沒有認真聽課，結果可想而知。所以直接導入方法雖然簡單直接，但并不適合廣泛運用在小學數學教學活動中。

2.故事導入方法。小學生對一些有趣的小故事、寓言故事、哲理小故事是十分感興趣的，所以通過講故事的方式來開啟一堂數學課是一個很不錯的選擇。尤其是要講述一堂新課的時候，選擇一個與本堂課程有關的小故事作為課堂導入，在引入概念的同時，又吸引住了學生們的注意力，這便是良好的開端。有了良好的開端，本堂課也就成功了“一半”。在小學數學教學活動中，故事導入方法適用性比較高，在平常的教學活動中，采用得也比較多。但故事導入方法也有一些缺點，由于這個方法具有故事性，學生們往往被故事內容吸引，而忽略本堂課所需要關注的重點。故事導入方法也需要一些故事鋪墊，尤其是在教學進度比較緊的時候，故事導入將占用大量的時間，不利于教學的順利完成。

3.問題導入方法。問題導入方法是把本堂課要講的內容以簡單問題的形式展示出來，通過提問的方式來引起學生們對接下來要講述內容的好奇心。年齡越小的學生，好奇心就越強，帶著好奇心去學習，學生們會更加專注，教師也會更加輕松。在小學數學教學中，問題導入方法使用得也比較多，一般情況下，問題導入方法是和故事導入方法聯合使用。在講述一個與本堂課內容有關的故事后，提出幾個問題來引起學生們的思考，接著開始講述本堂課的內容。兩種方法結合的課堂導入結構緊湊、趣味性高，但同樣具有耗時較多的缺點，所以在上課時間比較缺乏的情況下，是不適用的。

4.復習導入方法。復習導入方法是在復習上節課講述內容的基礎上，開始本節課的講解。人的記憶力是有時限性的，所以及時的復習是不可缺少的，復習導入方法能在一定程度上減少記憶時限性對學生們學習小學數學的影響。在教師的帶領下，學生們對上節課所學習的內容進行復習，然后再開始學習新的內容，這樣使得課程的銜接比較緊密，知識的整體性也比較強。

5.經驗導入方法。經驗導入方法比較適用在講解具體的數學題目的時候，像應用題部分，用經驗導入方法便是個不錯的選擇。經驗導入方法就是把我們身邊所發生過的事情，或者我們所經歷過的事情用數學的形式呈現出來。比如，學校插彩旗、買水果、上學走哪條路近、學習時間、學習年月日等等。這些比較貼近學生們的生活實際，用經驗導入方法更能引起學生們的共鳴。

二、觀看型的導入

1.直觀導入方法。直觀導入方法在小學數學教學中運用得比較多，直觀導入就是運用圖片、圖形、實物等直觀的物品，或者是多媒體投影儀等現代設備對教學內容進行展示。直觀導入方法具有很強的直觀性，學生們可以通過直觀感受的物品、圖片來進行學習。在小學數學教學中，直觀導入方法在計算圖形面積、體積的時候應用得比較多，通過一個實物，引起學生們對接下來上課內容的興趣，這種方法用在幾何教學中是再好不過的選擇了。而通過多媒體展示一些教學視頻，尤其是動畫版的數學教學視頻，既增加了數學教學的趣味性，也便于學生們理解。

2.實驗導入方法。實驗導入方法在小學數學教學中應用得不是很廣泛，這種方法主要是應用在初高中的生物、物理、化學教學中，不夠偶爾也有使用的時候。托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣?！睂嶒瀸敕椒ū闶亲寣W生們在自己動手進行實驗操作的過程中發現問題、提出問題、解決問題，實驗的過程便是激發學生們興趣的過程。

3.情境導入方法。情境導入方法是通過設置具體的、生動的情境，讓學生們在開始上課的時候就置身在某種與課堂教學內容相關的情境中，這種方法促使學生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學。情境導入方法一般是利用生活中的情境導入，因為發生在生活中的情境，學生們更加能理解，更加能置身其中。情境導入方法和經驗導入方法有一點類似，情境導入方法和經驗導入方法都需要教師的情境講述，在小學數學教學中，情境導入方法也主要運用在應用題部分。

4.板書導入方法。小學數學教學中，板書導入方法適用在一些概念性比較強的數學教學部分，通過簡單的板書把一些概念引出來，通過板書也可以把概念與概念之間關系、范圍大小清晰地展示出來。簡單的板書導入再結合教師的講解以及一些簡單的問題，這樣的課堂導入會使學生們的接受程度大大提高。板書導入方法一般是和復習導入方法聯合使用的，通過板書導入方法在復習上節課講述內容的基礎上，再板書導入新的學習內容。不過板書導入方法也有缺陷，和直觀導入方法、實驗導入方法、情境導入方法相比，板書導入方法缺乏趣味性，尤其是在小學數學教學中不那么能引起學生們的興趣。

綜上所述，無論是什么課堂導入方法都有其優點和缺點，在具體的課堂導入教學中應結合具體的實際，選擇一種最好的課堂導入方法。必要時可以把幾種課堂導入方法結合起來，組成最佳的課堂導入。雖然課堂導入很重要，但應注意課堂導入畢竟不是本堂課的重點內容，重點內容是課堂導入之后的內容。所以在課堂導入時，應注意時間的應用，課堂導入應做到簡潔有趣，不占用太多時間。

參考文獻

[1]戴佩紅.淺談小學數學課堂的導入環節在教學活動中的作用[J].數學學習與研究，2012（8）：110-110.

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