高中生物教學過程中如何構建高效課堂

向婧

【摘 ? ?要】在教育事業中，我們一直在追求一個高效率的課堂，致力于要將一節課幾十分鐘時間充分利用到極致，構建一個高效課堂。而且近幾年中高效課堂這一詞十分火熱，受到了許多教育工作者的大力追捧，都想要打造一個高效的課堂，完成一個好的教學目標。

【關鍵詞】高中生物 ?高效課堂構建 ?教學方法運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.147

高效課堂指的就是，在一節課堂中，將幾十分鐘的時間充分進行利用，完成最高效的課堂教學任務。也可以說是利用最少的學習和教學時間，獲得最大的課堂收益，這便是高效課堂。但是要構建一個高效課堂并不是一些簡單的事，它必須要將學生的積極主動性調到最高，讓學生和教師都共同參與到課堂中，并且以最大的熱情開展教學工作和學習工作，這些是保證構建高效課堂的前提。在目前的高中生物課程中，也非常需要構建一個高效課堂來開展教學，那么要如何在高中生物教學中構建高效課堂呢？筆者將在下文中進行簡單的論述。

一、教師精心設計教學課程

“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話不論用在哪個行業都是非常符合的，對于我們的教育事業也是如此。要想構建一個高效課堂，我們教師必須要進行的就是精心設計教學課程。這就是要求教師必須進行認真的備課，要想備好課，就必須對我們要開展的教材內容有一個充分的了解和認識，此外還必須要正確的認識我們的學生，包括他們對于生物的學習興趣、對學習這門課程的學習能力以及思維能力等等，與此同時還要了解我們開展這門學科的教學目標所在，以及學生學習的需要所在，全面的綜合這些內容來精心設計教學課程。從而才能在課堂上正確的激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，從而構建一個高效的高中生物課堂。

二、努力建立良好的師生關系

對于教學來說，一個良好的師生關系，可以縮短教師和學生之間的距離，加強教師和學生之間的交流溝通，從而營造一個和諧的課堂氛圍，讓學生愿意主動參與到課堂中來，以此提高教學效率。對于學生來說，他們往往會與同齡人之間關系更加密切，也更喜歡與同齡人之間進行交流，而對于教師，他們常常會有一種敬畏心理，不敢輕易的與教師進行隨意的交談。因為在他們看來，同齡人之間相互都是朋友，而于教師之間，教師是長輩，自己是晚輩，所以交流接觸之間都會小心翼翼。這樣的情況非常不利于構建高效課堂，所以我們一定要幫助學生和自己進行相處，以朋友的身份與學生進行交談，讓他們對我們逐漸敞開心扉，愿意主動與我們進行交流。從而營造一種良好的師生關系，促進高效課堂的構建。

三、在課堂上高效地傳授知識

對于教學來說，課堂上給學生傳授知識，講解課文，是學生最主要的學習來源，也是我們教師開展教學任務最重要的部分，所以在課堂上給學生傳授知識，一定要是高效的傳授。這就要求我們教師在課堂上講課時要思路清晰有條理，語言豐富并具有熱情，并且重難點要突出，帶領學生相關的練習，切記不可內容模糊不清。因此要在課堂上高效地傳授知識，還必須要注意幾個原則：首先就是思路清晰，語言豐富多彩;其次是講解的內容要主次突出，重難點內容鮮明，該講的內容一定要講，不重要的內容可以一筆帶過。能做到這幾點，那么在高中生物教學中構建一個高效課堂就不是一件難事了。

四、努力激發學生的興趣

無論對于做什么事情來說，興趣都是非常重要的，在高中生物的教學中也是如此，所以要想構建一個高效課堂，激發學生的興趣就必不可少。高中生物這門課程，會講解到許多關于生命、生物的知識，所以本身就是一門非常有趣的課程，要想激發學生的學習興趣，其實就很簡單。在進行高中生物的教學時，我們教師可以盡可能的不要將這門課程當作課程去講解，而是讓它變成一門探究性學科，引導學生積極努力地去進行探索，從而慢慢的對其感興趣。這就要求我們教師教學時，多多結合生活中的生物情景，多給學生們構建一些關于生命的情景，或者將一些有趣的生物模型給學生看，再給學生設置一些問題，從而激發他們的學習興趣，讓他們都積極主動的參與到課堂學習中來，進而構建一個高效課堂。

五、課堂上充分發揮學生的主體地位

要構建一個高效課堂，在課堂上就必須充分發揮學生的主體地位，這是構建高效課堂的一個重要步驟，筆者將從下面兩個方面簡單論述。

（一）盡量多激勵學生進行自主學習

教師要盡量多鼓勵學生進行學習。雖然說高中階段的學生年齡已經不小，教師就會覺得他們不需要那么多的鼓勵。但是實際上并不是這樣，無論學生的年齡多大，他們始終是我們的學生，所以對他們進行鼓勵是必不可少的。而且只有盡量多鼓勵學生進行自主學習，學生才會逐漸的明白自己才是學習的主體，而不會在學習中處處依賴教師的幫助，從而缺乏自主思考。要構建高效課堂，重要的就是要讓學生進行自主學習，而不是依賴教師。所以在課堂中我們要多鼓勵學生們，多肯定學生們，讓他們知道自己才是學習的主體，教師的只是起到一個引導作用，從而逐漸的構建一個高效課堂。

（二）給學生創造一個展示的舞臺

教師要給學生提供一個展示的舞臺。要想充分地發揮學生的主體地位，以此提高他們的學習能力和我們的教學效率，構建一個高效課堂，就必須要給學生創造一個展示他們自己的舞臺。要給他們提供一個這樣的平臺，我們就要多給學生創造機會，讓他們有機會來展示自己。比如在課堂中精心的設置一些問題，讓他們自己去尋找答案，然后在課堂上大膽的站起來進行論述探討，讓他們充分展示自己。通過這樣的方式，就可以讓學生更加積極主動地參與課堂學習，從而構建一個高效的生物課堂。

綜上所述，無論怎樣，作為一名高中生物教師，要想在教學中構建一個高效課堂，就必須要學會如何高效的開展教學，如何提高課堂教學效率。與此同時，教師也必須要明白，“授之以魚，不如授之以漁”的道理，我們的教學不僅要重視傳授給學生知識，更重要的是要教給學生如何獲取知識的能力。所以一定要在課堂中充分調動學生的積極性，提高學生對于學習的主動性，讓他們多多進行自主學習，提高他們的學習能力和思維能力，從而讓他們參與到課堂學習中來，構建一個高效課堂。

參考文獻

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