小學數學復習課有效教學的三個關鍵途徑

楊治宏

【摘 ? ?要】在新形勢下，小學數學復習對提高學生的知識理解和應用起著重要作用，本文主要闡述了高年級數學復習過程中的教學方法，希望對各位教師提高學生的知識理解和應用能力有所啟發。

【關鍵詞】小學高年級 ?數學復習課 ?有效教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.025

在小學高年級的數學復習課上，教師要為學生設置更加精準的習題訓練，以此來強化學生的知識理解程度，本文主要闡述了以學生為主體，引導學生進行自主復習和精心設計練習，全面提高學生復習能力以及內化知識結構，增強學生的知識反饋等三個教學方式，希望對小學數學教學有所啟發。

一、以學生為主體，引導學生進行自主復習

針對小學語文的實際教學，教師應該在做好基礎性知識教學的基礎性，幫助學生進行知識復習，強化學生對知識的理解和掌握情況，當然，在實際的復習過程中，教師應該引導學生發揮出自身的自主學習性，讓學生積極主動的進行知識復習，尤其要注重對學生進行知識歸納和總結的輔導，要讓學生在知識復習中，自我進行知識梳理，讓學生從實際的復習過程中，了解和歸納相應的數學知識規律，自我進行知識判斷和總結。

例如，教師在帶領學生復習正比例與反比例的相關知識時，應當帶領學生對它們的概念進行了解，然后再進行橫向的梳理與分析，具體來講即從“比的含義”到“比的性質”，再到“比與分數之間的關系”，最后再為學生布置相關的習題，讓們進行解答，這樣的教學方式能夠有效實現知識體系的構建，學生在龐大的知識體系之中進行遨游，能夠讓他們對教學內容形成更加透徹的認知，教師應當充分利用這一教學方式的優越性。綜上所述，教師帶領小學畢業班的學生進行數學復習，應當將一切工作都以學生為中心，并且在立足于教材的基礎上，構建合理的數學知識體系，從而幫助學生展開數學的復習。

當然，教師應該注重對學生進行學習興趣的激發，在進行知識復習過程中，可以為學生傳授不同的復習方法，讓學生形成獨立自主的知識操作、知識思考和整理，鼓勵學生更加認真踏實的進入到知識探究中去。在此基礎上對學生進行知識復習和教學引導，應該指導學生結合實際的知識內容進行分析和比較，尤其要幫助學生運用比較異同這種思維方式來讓學生在知識的體驗和交流以及反思中獲取到最佳的結果。進行數學知識復習，教師需要引導學生來歸納總結相應解題思路，讓學生在解題過程中，形成一題多變和一題多問的學習方法，要讓學生在獲取系統性知識的過程中，不斷構建和完善相應的知認知結構，更好的促進學生數學素養和綜合素質的進步與發展。

二、精心設計練習，全面提高學生復習能力

進行知識復習可以幫助學生更加綜合姿態的理解和掌握數學知識，同時可以增強學生對知識的理解，在數學知識復習過程中，教師應該為學生設置出較為完善和系統的訓練復習，讓學生在知識復習過程中，增強對知識的理解，也能夠強化學生對數學知識的應用能力。在進行知識復習過程匯總，教師不僅要明確舊知識復習鞏固的重要性，同時要引導學生注重提高自身的知識應用能力，尤其要幫助學生提高應用知識解決問題的能力。所以在進行知識復習過程中，教師應該為復習課程設置更加綜合性的復習習題，其要確保概括程度高和綜合性強以及覆蓋面大，還要具有一定的知識挑戰性。在進行知識復習中，不可設置過多的習題，還需精心設置。

比如在進行平面圖形的周長和面積的知識內容復習過程中，教師可以設置這樣的題目：小明和小王以及小方在操場上各圍了一個圈，小明圍的圈是邊長為6.28米的正方形;小王圍的是一個長為7.56，寬是5米的長方形;而小方圍的是一個直徑為8米的圓，以此來向學生提問，他們三個人各用了多長的籬笆？每個圖形的面積分別是多少？哪個人圍的面積最大？在學生解答問題時，教師可以向學生進行深層次的提問，通過這幾個問題解答能夠發現其中存在什么原理？以此來讓學生思考周長和面積間的關系？讓學生通過思考得出“同樣的周長圍成圓的時候，面積最大”的認識。通過這種方面的知識習題訓練，可以讓學生加深對基本知識的理解，也能夠幫助學生提高實際的知識應用能力。

三、內化知識結構，增強學生的知識反饋

進行數學知識復習，教師需要結合實際的知識幫助學生進行知識分析和總結，通過表面的知識內容來讓學生進行更加深入的分析和總結，以此來讓學生自主的進行知識分析和思考以及靈活運用，以此來讓學生了解自己在知識學習中存在的問題和疏漏，更好的提高自身的綜合素質。在進行知識復習中，教師要做好積極知識組織和管理，避免學生在進行知識總結和分析方面存在一定的疏漏，教師應該讓學生將其知識進行組合管理，以此來發現學生進行知識學習中存在的弱項，有效開展強化和組織管理。

為了更好地提高學生的數學素養和知識理解能力，小學數學知識復習中，應該要為學生設置更加靈活性和開放性的訓練，幫助學生理解和掌握一定的知識內容。在進行知識復習過程中，教師應該對學生進行組織管理，要編制出高質量和有梯級難度和靈活開放的習題試卷，幫助學生進行知識檢測和實踐訓練。通過習題練習，可以強化學生的知識結構，幫助學生進行更加綜合全面的知識復習，讓學生在多次的實踐檢驗過程中認識到自己的知識弱項，并進行更加綜合全面的知識復習。

例如，教師在帶領學生進行有括號的四則混合運算復習時，應當在練習題中對括號進行靈活多變的設置，并且讓學生對這些習題展開思考，若是學生出現理解上的困難，教師就應當及時展開講解，然后再布置類似的習題，讓學生進行練習。這樣的教學方式能夠有效鞏固學生的基礎數學知識，提升他們的解題能力，并且實現舉一反三思維以及數學思維的培養，是一種較為有效的復習手段。

四、結語

一般來說，小學高年級的數學復習對提高學生的知識應用能力和理解能力起著重要作用，對小學高年級的數學復習，教師應結合學生的知識掌握情況為學生設置更多高質量的練習，讓學生進行知識練習。當然，教師還需要掌握學生的知識弱點，進行強化培訓，引導學生進行自我評估，增強學生的知識反饋。

參考文獻

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