淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

陳華美

【摘 ? ?要】合作是引導(dǎo)人生走向成功的重要因素，讓合作走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)法是讓學(xué)生進(jìn)行合作的有效方法，小組合作學(xué)習(xí)法先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組搭配，然后再采用多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?小組合作學(xué)習(xí) ?實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.125

小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助，與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著緊密的聯(lián)系，如創(chuàng)造力、合作溝通能力等，所以使用小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。教師在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該把握得當(dāng)、有的放矢，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提高。另外，教師應(yīng)該注意在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，不要讓缺點(diǎn)擴(kuò)大影響了小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

合作是我們?cè)谑澜缟仙娴谋貍浼寄埽献鲙Ыo我們的利益往往比看到的多。在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力十分重要。就小組合作學(xué)習(xí)方法的顯性效果而言，首先合作必然少不了交流，交流可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力增強(qiáng)。其次，合作可以讓學(xué)生充滿斗志，具有競(jìng)爭(zhēng)的思想，因?yàn)樾〗M中每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都不一樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能最大程度地注意到相互的閃光點(diǎn)，并且思考自己要怎么努力才能達(dá)到和別人一樣的水平。并不是所有的競(jìng)爭(zhēng)都是壞的，良好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。最后，最重要的就是合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的語(yǔ)文水平快速提高。因?yàn)樾〗M合作可以讓學(xué)生及時(shí)解決自己不懂的知識(shí)，而且可以學(xué)習(xí)借鑒別人的長(zhǎng)處讓自己的水平逐漸提高。而就其隱形效果而言，雖然很多人都看不到這種效果，但是這是不可忽略的一部分。首先，合作交流可以促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)共同建設(shè)一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。這種合作團(tuán)結(jié)的精神是一個(gè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)，因?yàn)椤皥F(tuán)結(jié)就是力量”。其次，小組合作學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，很多學(xué)生都是因?yàn)槿狈@些東西才導(dǎo)致成績(jī)不好，而小組合作可以改善學(xué)生存在的這些問(wèn)題。因?yàn)檫@些能力的培養(yǎng)比較慢，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持才能看出成效。從運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的顯現(xiàn)效果和隱形效果來(lái)說(shuō)這種方法都是非常不錯(cuò)的，將這種方法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）進(jìn)行分組

既然要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，那么第一個(gè)問(wèn)題就是進(jìn)行分組，將分組做好是成功的開(kāi)端。教師在進(jìn)行分組時(shí)要考慮各個(gè)層次的學(xué)生，將不同層次的學(xué)生安排在一個(gè)小組里進(jìn)行學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步。另外，教師在分組時(shí)要注意把積極活躍的學(xué)生和不活躍的學(xué)生安排在一個(gè)小組，讓兩者相互影響盡量讓他們的課堂活躍度得到平均。再而，要把各科優(yōu)勢(shì)不同的學(xué)生安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅可以讓語(yǔ)文水平得到進(jìn)步還可以讓其他學(xué)科得到進(jìn)步。在實(shí)際分組中教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行分組包括每組人數(shù)和組數(shù)等，所以，分組是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師要提前充分準(zhǔn)備才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（二）以小組合作方式進(jìn)行課堂教學(xué)的基本模式

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中有很多教學(xué)模式，教師需要根據(jù)自己的需求和學(xué)生的情況選擇正確的小組合作教學(xué)模式。下面將介紹幾種主要用于小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作教學(xué)的模式。

第一，對(duì)自讀課文進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在教材中有很多文章都屬于自讀課文，但是教師也可以將其放到課堂上讓學(xué)生共同完成。先讓學(xué)生自己讀文章理解大概的文章主旨和內(nèi)容，然后教師提出一些問(wèn)題讓學(xué)生共同討論合作完成。在討論的過(guò)程中，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后將大家的觀點(diǎn)組合在一起形成答案。大家的意見(jiàn)可能會(huì)有所不同，但是學(xué)生相互可以說(shuō)明自己的理由以證明自己的觀點(diǎn)，在討論中學(xué)生可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也可以被別人的觀點(diǎn)說(shuō)服從而發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課文的理解存在的不足之處。這屬于探究型的討論，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解更加深刻。

第二，教師可以在語(yǔ)文寫作課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作的方式有很多，不僅僅是合作完成任務(wù)還可以是互相幫助。在寫作課堂上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)分享，交換作文進(jìn)行評(píng)價(jià)等。讓學(xué)生交換寫作經(jīng)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解別人在寫作時(shí)的思維還有該如何表達(dá)主題、怎樣對(duì)文章進(jìn)行敘述等，這些都是可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)的，只有讓學(xué)生看見(jiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)才能激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的思考。另外，讓學(xué)生交換作文進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)點(diǎn)還有作文中讓自己不滿意的地方，對(duì)優(yōu)秀的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)不滿意的地方自己加以避免，努力讓自己的作文水平得到提高。

第三，教師可以讓學(xué)生共同合作完成有關(guān)課文的情景劇，以游戲的方式讓學(xué)生選擇課文進(jìn)行表演，讓小組所有人員共同參與表演。在這個(gè)游戲中，小組內(nèi)成員可以進(jìn)行磨合提高學(xué)生的合作能力，也對(duì)熟悉課文有一定的幫助，因?yàn)閷W(xué)生需要多看課文，在看的過(guò)程中就能把主要的思想情感了解清楚;而且還要將其表演出來(lái)，這樣增加了學(xué)生對(duì)課文的印象，也符合情境教學(xué)的理念。相信使用小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，教學(xué)效果和學(xué)生的語(yǔ)文水平都可以得到極大的提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)

利用小組合作學(xué)習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，教師不能忽視這些問(wèn)題，以免一個(gè)小的失誤造成更大的麻煩。首先，教師需要注意課堂紀(jì)律性。這種教學(xué)模式可能會(huì)讓一些本來(lái)就不遵守課堂紀(jì)律或者喜歡講話的學(xué)生“有機(jī)可乘”，如果教師不加以管理就會(huì)讓這些學(xué)生影響了整個(gè)班級(jí)，這樣代價(jià)是非常大的，只有管理好學(xué)生才能讓小組合作學(xué)習(xí)良好地進(jìn)行下去。其次，教師要及時(shí)為學(xué)生答疑。很多時(shí)候可能小組內(nèi)學(xué)生的想法都是錯(cuò)的，導(dǎo)致他們討論的結(jié)果也是錯(cuò)誤的。這時(shí)學(xué)生非常迷茫，如果教師不加以引導(dǎo)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偏離正確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果反而下降。很多問(wèn)題需要教師細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)和正確地解決，由師生共同磨合、創(chuàng)造一個(gè)更好的小組合作學(xué)習(xí)課堂。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用中對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文方面的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在運(yùn)用這種教學(xué)模式的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，利用這種興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平可以快速提高。小組合作教學(xué)法會(huì)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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