幼兒教育適不適合大規模運用信息化教學

劉麗虹

【摘 ? ?要】運用現代化的教育理論和信息化相融合的方式，可以使原本覺得無趣枯燥和抽象的事物、過程變得形象生動起來。信息化與教學內容可以圖、文、聲、像相結合的方式呈現，在幼兒的教學中極大的展現出它的教育優勢。由于現代信息化技術在教學中廣泛被使用，幼兒教育適不適合大規模使用信息化教學，在使用信息化教學時應避免哪些不足，如何使信息化教學讓幼兒最大程度的接受，讓其達到更優化的境界，是此次筆者要進行嘗試闡述和探討的。

【關鍵詞】幼兒 ?信息技術 ?信息化教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.206

一、信息化與幼兒教育整合的內涵

在信息化發展迅速地時代，很多幼兒都是在高科技產品的陪伴下長大的，越來越多的電子產品、電子設備隨之產生，如手機、電腦、點讀機、親子故事機等，如此琳瑯滿目的電子設備，為人類的生活、學習帶來了許多便捷。為了響應社會進步以及文件提出的要求，各學校都把信息技術教育融入到幼兒教育基本課程當中，相對于之前人為無趣枯燥的講故事、教學，幼兒更喜歡于電子圖像、電子繪本、動畫片等教學方式，它具有使事物變的更直觀性、新穎性、多樣性、趣味性等獨特優勢，幼兒的注意力和感官等都得到發展，大大提高教學效果。

二、信息技術在教學中的重要性

2001年6月起教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”[1]各園以此為契機，開始投入大量的硬件和設施，建立了網絡課堂，教師不斷提高現代信息技術應用能力，進行多種計算機培訓課程，全面提高教師的整體素質。同時信息化教學比以往的傳統教學大大地節省教師的時間和勞動量。信息化技術教學讓原本只能利用黑板、圖紙等傳統的教學工具，走向具有幻燈片、朗讀音頻、動畫等現代教育方法，能更好地將抽象的知識形象化、直觀化、趣味化，較好地將教師從單調加單一模式下解放出來，通過圖、文、聲、像等方式并用，激發了幼兒在活動中的學習興趣。幼兒在活動中的專注力提高，對于活動的內容明確，大大提高活動的成效，這種信息化教學幼兒更樂于接受。

三、信息化教學作為專門課程的問題探討

隨著我國教育信息化的快速發展，信息技術早已成為各校推崇的一種教學方式，它在幼兒教學和日常生活中都發揮著重要的作用。有一些研究表明，信息化教學可以使幼兒的多方面發展起著積極的作用，如幼兒的注意力、記憶力、思維能力以及智力等。但是不是信息技術要大規模的應用于各種教學活動當中，它就沒有弊端呢？這也是筆者一直在探討的問題。

著名幼教專家馮曉霞不主張幼兒在幼兒園階段使用計算機。她認為在學習計算機的問題上，不存在什么關鍵期和敏感期，只要人們生活中有需要，就很容易掌握。“兒童獲取信息的能力不是指用計算機獲取信息的能力，首先是他的感官。積木是必須要有的，圖書是必須要有的，但是電腦是可以沒有的。”[2]針對這一問題，得到的結果也各不相同。有些家長認為，經常看電視會對幼兒產生視覺疲勞，增加幼兒的視力問題還有可能讓幼兒沉迷，同時幼兒正處于身長發育期過久的端坐，也會照成孩子的脊椎問題。如果教師在教學工作中就一味地將利用信息化技術教學作為重點內容，使幼兒在活動中缺少了動手能力和實踐操作能力的鍛煉，活動的效果也是會大打折扣的。

在運用信息化教學時，盡量做到適時、適度、適量，特別是在當代提倡信息化輔助教學的同時也不忘其適度性。在教學中要控制好時間，同時也要給予幼兒充分游戲、活動的時間。教師在教學活動中大可不必要每一次都利用到信息化技術，而是根據教學活動內容、目的的需要進行選擇。對于有些幼兒不容易理解的教學內容，教師就可以借助信息化技術進行操作，這樣有利于幼兒通過感知更直觀的理解教學內容，獲取知識。對于有些可以通過生活現象、情境創設等傳統手段來實現的教學內容，就沒必要運用多媒體。這與才能更好地達到幼兒身心健康的全面發展。

四、信息技術在幼兒教育中的有效使用

在《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確指出：“以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。”[3]以及全面實施“校校通”工程以來，全國上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設浪潮，在經費投入、建設規模、軟硬件平臺、應用推進等各個方面，都取得了實質性的進步。[4]有如此好的教學環境以及信息化的學習工具，那該如何更好的運用信息化技術，對幼兒進行有效的教育呢？

當今時代，因為信息化技術廣泛被使用，所以現代的信息技術信息庫里儲存了大量的教學課件，如教案、音樂、舞蹈、視頻、圖片等教學視頻，大大方便了教師的教學活動開展。教學資源的生動直觀極大的調動幼兒的學習興趣，增強教師利用信息化教學的動力，豐富教學手段，提高了教育教學的質量。具體體現在它可使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化。

信息技術不但對教學起到了很好的作用，在家園聯系中也起到很好的促進作用。在幼兒園網站，我們利用信息化技術對幼兒園的教育理念、辦園特色進行宣傳以及各園的交流。在班級，我們利用信息化技術讓家長與幼兒一同參與學習當中，同時班級還創建QQ群、微信群、網站等，隨時隨地把幼兒在園的生活、學習情況以照片的形式發送網上與家長一同分享。我們還會在群里與家長共同商討孩子的教育問題，分享一些育兒知識、防病知識，安全宣傳等常規內容，有時還會利用校訊通等方式發布校園或班級通知，信息技術大大提高了教師與家長的溝通。

信息技術的運用是現代教育的必然結果，它成為了每一位教師都應該具備的一種能力。隨著信息時代的變化和不斷深入，信息化教學在幼兒教育中的運用會逐漸普及并更加多元化，當然也就對教師的信息技術要求也會越來越高，這就需要我們要不斷的提高自己各方面的素質，以適應教育的發展。科學合理地使用信息化教學，讓它達到更優化的境界，是筆者仍然要探究的問題。

參考文獻

[1]教基[2001]17號文件.基礎教育課程改革綱要（試行）[Z].

[2]張淑滿.信息技術在幼兒教育中的有效利用[J].學園，2014，（35）：175-176.

[3]教技[2012]5號文件.教育信息化十年發展規劃[Z].中華人民共和國教育部，2012-3-13.

[4]王玉英.中學信息技術教學網站的設計與實現[D].碩博學位論文，2005年.