問題解決教學在高中數學教學中的應用研究

臧玉權

摘要：本文基于我國高中數學教學中問題解決教學方式應用的現狀，提出目前進行問題解決教學在高中數學教學中所面臨的問題，并就這些問題進行研究，從老師和學生方面，分別提出相應的改進措施，這些措施也涉及到了目前的教育體制，進而獲得一種全新的問題解決教學方式的應用方案探析，將這些方案進行實踐，獲得了預期的效果。

關鍵詞：問題解決教學;高中數學教學;方法研究

1、前言

學校在進行創收、發展時，都離不開優秀學生的支持，好的學習模式可以說是一個學校持續培育優秀學生的支持。問題解決教學模式類似于我們所說的針對性訓練，他是指收集學生在一定學習階段所遇到的高中數學問題，然后根據這些問題對學生進行專題性教導，最后達到解決學生這一模塊的知識盲點的目的。當然這種教學模式需要的時間長，對老師的專業性要求也很強。

2、問題解決教學在高中數學教學中的應用現狀

問題解決式教學模式一般出現在學校的學習中，因為只有在專門的學校學習中，學生才會有這種教學條件來進行這種教學模式，它也只在學生的課后時間或者期末復習才出現，我們目前的學校課時時間安排只是根據課本內容來進行安排，這樣就很難在課堂上解決學生們的知識盲點，進而衍生出問題解決教學這一教學方法，學生根據自己從考試或者復習中找出的知識盲點，在課余時間去找老師進行解決。通過這樣板塊化的課外學習，我們才能彌補我們的知識盲點，才能掌握數學每一個點的理論知識，這種數學培訓方式也被應用于教育機構的短期培訓教學中使用。該教學模式在進行使用的過程當中，它并不能夠真正的滿足，目前我們這個國家社會發展的具體的情況，所以說它就會導致很多的學生在進行學習的時候，不能夠真正的融入到該教學模式當中，這樣的話就會嚴重的影響高中數學教學的質量，因此也能夠更好的提升高中數學教學質量的話，我們就必須解決目前所存在的主要的情況，通過這些模式。通過這些模式的改變，也能夠更好的讓我們的教師在進行教學過程當中，能夠有一個更加清晰的思路，這對于學生的學習質量的提升來說，就有一個十分重要的幫助作用，并且通過這種模式的改變也能夠更好的解決目前我們在高中數學教學過程當中的應用現狀，因為隨著我們目前科學技術不斷的改變，隨著這種技術不斷的發展，但是我們的教師在使用的過程當中，并不能夠跟真正的應用到這種模式，因此我們就必須解決這種模式，在使用過程當中存在的主要的問題，通過這種模式的改變才能更好的幫助我們國家日后高中數學能夠有一個更加全面的提升。隨著網絡信息化時代的興起，許多新型的教學方式產生了，而我們在教育高中學生數學能力時，為了教授給他扎實的理論知識，我們必須要讓他們順應時代發展的潮流，認識目前教學體制發展的歷史，以及由此所產生的一系列變化，然后引導他們將目前高端的學習方式融到他們的學習中去，這樣他們不僅站到了學術的前沿，還能充分體會到高端科技帶給他們的好處?？偠灾?，拋棄以往那些舊的教學模式，使用新的信息化模式去教育高校學生，不但可以把傳統教育在實體教學用具上的投資資金完全控制在合理的范圍之內，減少了許許多多不必要的花費，還可以為后期的高端技術的引進提供方便可行的方案，更好地安排人力、物力，減少財政資金不必要的花費，而且更好地擴大化高校教育資產的投資效益。因此，只有全面、細致、規范的去規劃好問題解決教學模式在高中數學教學和實訓上的應用，才能加強高校對教學進度的控制，使教育事業單位的固定資產在一開始就走上規范、合理的路線。也為業內稂莠不齊的教育改革方案提供新思路。

3、問題解決教學在高中數學教學中的應用研究

目前出現在高中數學教學里的問題層出不起，更別說問題解決教學的應用，我們需要對這些問題進行探討，并提出了大體的應對措施，以期能夠最大程度的解決問題解決教學在高中數學教學中應用的問題，最大程度的從管理層次下提高教育體制的發展。隨著時代的發展，我們所面臨的教學任務規模逐漸巨大化以及復雜化，實現一個龐大而復雜的項目，所需要的教育知識體系也必將是龐大的，而且因為高中數學教學的分項過于繁多，每一類的知識學習分類也是很難理清的，如果按照以往傳統的學習方案，學生的工作量不但龐大，而且還很難接受。因此我們需要新的教學方案在高中數學教學里面進行應用。

3.1、進行推進式問題解決教學模式探析

為了初步探索高中數學教學中問題解決教學新方法，我們首先利用課余時間開展一個老師答疑課，作為問題解決教學模式探索的實驗基地，只有通過試點的初步總結，我們才有把握能夠進行大方面的課程推廣。但是，大多數高中數學教學方式也有“混雜不清”的問題，在上層教育機構實施了改革之后，由于老師們對新教學方式的適應意識相對較淺，適應方式非常缺乏系統性和創新性，沒有特定的人員教授，也沒有專業的監督機構，導致了大量的教職工思想處于負債或者無序管理的情況。通過將教學模式的改進，這樣的話才能夠更好的將高中數學教學當中的知識能夠真正的灌輸到學生的腦子當中。因此要想能夠更好的提升高中數學教學質量的話，我們就必須通過進行推進是問題，解決教學模式探析來更好的幫助，我們目前在高中數學教育過程當中出現的主要的問題。

3.2、從新型模塊學習層面上，構建了相對獨立的教學方案

將現有的學習課程與高中數學教學中問題解決教學模式結合起來說難也不難，但是說簡單也是絕對不簡單的，它的受眾群體主要是一些年輕的學生或者老師，而且老師的接受能力可能還比學生差很多，因此在問題解決教學時，我們除了要交給學生的基礎學習知識，我們還要提前對老師進行課外問題解決的培訓，對于那些年老的、難以接受新鮮事物的老師來說，學習新的教學模式有些困難，因此我們可以暫時不讓問題解決教學模式摻入它的課程，但是我們還是得培訓年輕老師對該課程的高端模塊化學習方式掌握。自上而下的學習方式，才能真正的保證新型教學方式能夠被教授給學生。當然，最后的學習方式，是為該學習模式的使用，設立出一個專門的課程，以及為他做出相對獨立的實驗教材，把該方式的數學學習也當成一門選修課，開始可能會很艱難，但是時間長了，我們就會發現，該高端的學習方式能為我們的學習和工作提供極大的方便，不可能忽略他的作用。通過這種模式更加全面的改善，也能夠讓我們在進行高中數學教學過程當中能夠更加符合學生的特點，這對于他們進行高中數學學習質量的提升能夠更好的幫助到，并且能夠培養學生獨立自主學習的意識，這對于他們日后的數學學習也能夠改善他們的學習方法。因此通過這種方式的提出，能夠更好的讓我們的學生在日后的學習過程當中適應這種模式的建設，也能夠促進高中數學教學的質量。

4、結語：

綜合以上將新教學模式應用到高中數學教學過程中的應用研究，我們可以得知，問題解決教學模式的應用對高中數學的教學具有很高的實用性，只要在數學教學中加入適當的課程就能夠達到很好的教學效果，而且還能夠提高學生們的學習興趣，鼓勵學生們自己學會思考，自己去解答數學問題和進行數學學習。

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