淺談初中地理教學如何構建高效生本課堂

吳漸

摘? 要：初中地理學科是一門基礎并具有難度的學科。教師應該結合素質教育的改革，根據學生的特點，推出合適的創新教學計劃，提高他們的地理知識水平，取得學業進步。本文針對初中地理教學如何構建高效生本課堂作出以下幾方面的闡述。

關鍵詞：初中地理;教學構建;高效生本課堂

以往的傳統地理教學比較單一和固定的模式，教師在課堂上直接把地理知識要點完全的“傳輸”給學生，也沒有與學生積極地互動提問題，大部分是以習題練習復習為主，采用以“教師為主”的教學方法，整體的教學質量低，缺乏創新，學生對地理的學習主觀能動性較低。教師改進教學方法，構建高效有用的課堂對于學生學習地理知識具有重要作用。高效的課堂教學可以滿足學生的學習地理的欲望，增加他們學習地理的動力。

一、以學生為本，促進學習

為了進一步深化教育改革的制度，教師應注重“以學生為本”的教育理念，運用各種創新有效的方法促進學生的學習，結合不同教育方針和方式為學生制定合適的教學方法，時刻“以學生為主”開設課程，在開課前，認證備好課程的大綱;課堂上讓學生積極發言，讓學生敢于發言，并且按照實際情況隨時完善教學方案，真正做到為學生著想。以學生積極參與學習，自主學習和探究學習為前提，營造民主，平等，自由的課堂學習環境，真正做到有效地實踐新的教學理念，完成高效有質量的教學課堂，引起學生對地理科學知識的興趣，課堂上允許學生自由發表言論和提出自己問題以及發表各自的見解，教師最后再完善總結解答問答。相信在這種學習環境感染下，以“學生為主”的教學方案可以有效地提升學生的學習水平。

以人教版七年級上冊大洲和大洋為例，教師可以提前準備教學工具——世界地圖，由學生講解大洲和大洋的特點，指出各個大洲和大洋的名稱，解釋它們的緣由，以小組問答的形式組織討論：地球還是水球？讓學生積極大膽地發言，教師可以輔助性地補充大陸漂移和板塊運動的故事，解釋大洲和大洋的形成的部分原因，在這堂課中，讓學生發揮自主想象力，培養他們對地理學科的興趣，真正做到以學生為本，促進學生地理學習。

二、利用互聯網等資源提高學生的學習興趣

課本提供的知識是有限的，教師可以利用互聯網等課外途徑為學生展示氣候變化的特點及現象，作為吸引學生的教學手段，彌補了字面敘述不完整的缺點，利用多媒體多功能的特點詳細展示課堂內容，發散學生的思維，提高學生的認知和判斷，比課堂上單一的敘述更有畫面感，極大地增強了課堂對學生的吸引力，多媒體網絡的補充知識幫助了學生拓展了地理豐富的知識，也實用地幫助了教師進行對學生互動學習，基于教程目標，根據學生的個性制定不同的教學方法，為學生的深入地理學習做好堅實的基礎。

以人教版七年級下冊世界的氣候為例，教師利用多媒體向學生展示中國南方和北方各個季節的不同氣候現象，還有根據不同氣候可以了解不同地方的人們的生活習慣等，向學生提問學生對某個地方的氣候的概念是怎么樣的，然后在視頻中播放對應地方的氣候情況，當地人民的生活習慣等，另外增加課堂的互動提問環節，氣候形成的原因等。這也是貼近生活的一堂課程，教師告訴學生從生活處學習氣候這一概念。最后從大領域的范圍講解，教師播放其他國家的氣候現象，甚至包括全球的近幾年的氣候變化問題，講解全球變暖的問題，以及全球變暖后的現象等，條件允許的話，教師延伸課外主題，專門設立一個以“全球變暖”的主題班會，用視頻展示原因和不良影響等，讓學生充分認識愛護環境的重要性，做到從自身出發愛護環境的環保概念，學習更多的科學文化知識，也培養了學生學習地理的興趣。

三、改變教學方式，培養學生自主合作的學習態度

對于學生來說，合作學習也是一個重要的環節。新教育制度改革，教師更應該注重他們的合作學習方式，要容易使學生做到相互探究，相互學習以及相互監督的一種積極良好的學習氛圍，利用相互學習的影響力促進學生更積極主動地探究問題、分析問題以及解決問題。實踐表明，以組討論的形式的課程更能激起他們的學習興趣和樂趣，更能帶動課堂上良性循環的學習探究環境。教師應該多加引導學生之間自主合作的學習能力，促進他們更好地獲取地理科學文化知識。

以人教版地理八年級的教案中國的民族為例，教師可以先用圖片展示中國各個民族的照片，具體案例和圖片，展示相關民族的生活特性等，也可以放映少數民族的生活幻燈片，電影等，豐富學生的課外教學活動，以及每個民族的所占人口比例，語言特點等。在此基礎上，教師可以讓學生分成幾個小組，每個小組代表一個民族，讓學生自主表演對應民族的特色，例如小品，服飾，習俗故事，方言等，真正把課堂知識實踐出來，讓學生有自主感知知識，樂于學習，也可以每個小組相互查找對應民族的民族文化等，相互合作，相互學習，一起協調性地更好得完成學習任務。

四、總結

總而言之，構建高效的課堂是一件需要長期系統性，專業性，以及循環性地教育事業，這對學生的身心發展以及地理文化素養的提高有著極大地促進作用。地理教師應該根據實際和學生的特點制定明確有效的教學計劃，實現制定好的教學目標，堅定不移地實現學生科學文化的發展，認真鉆研教材，抓住每一節課甚至每一個知識點的特征吸引學生，想方設法調動學生積極性，打造高效地理課堂。

參考文獻

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