“互聯網+”背景下的中職英語教學探索

馮貴懷

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，人們越來越重視素質教育，學校出現了“互聯網+”教學模式，而且在各個階段的教育中得到了廣泛的應用。在“互聯網+”背景下，如果想要提升中職英語的教學效率和教學質量，必須改變傳統的教學模式，主動利用互聯網技術與先進的信息化技術。

關鍵詞：“互聯網+”;中職英語;教學探索

近些年來，中國的互聯網技術與信息化技術取得了很大的進步，各行各業都已經在充分利用互聯網技術。從中職英語教學的角度出發，教師在進行教學活動的時候，應當充分利用云平臺、微課等網絡資源，把它們和英語課程充分結合起來，從而激發學生的學習興趣，使教學效率和教學質量得到提升。在本文之中，筆者結合自身的教學實踐經驗，探索了“互聯網+”背景下的中職英語教學。

一、“互聯網+”的概念和特征

“互聯網+”主要有以下幾個特征：

1.可以與一切相連接。雖然連接具有區別性與層次性，連接價值也具有非常大的差異性，但是“互聯網+”的最終目標是可以與一切相連接。

2.生態的開放性。“互聯網+”一個非常重要的特征就是生態，生態自身就具有開放性。在加快“互聯網+”發展的過程中，其中一個主要的發展趨勢就是消除之前對創新造成限制的因素，連接孤立的創新，使市場取得更好的發展。

3.重視人性。促進文化繁榮、社會進步、經濟發展、科技發展最為基本、最為重要的因素就是人性，互聯網之所以能夠得到迅速的發展和普及，最為重要的原因就在于其非常重視人的創造性的發揮，充分考慮人的感受，最大程度地尊重人。

4.架構更新。傳統的文化架構、地緣架構、經濟架構、社會架構已經被互聯網行業徹底改變，話語權、議事規則、權力正在持續地發生改變，虛擬社會治理、“互聯網+”社會治理與傳統的社會治理存在著非常大的差異。

5.資源配置方式創新。我國傳統的資源粗放型處理方式已經遠遠無法適應當代社會的發展，所以，一定要做出及時的轉變，利用互聯網理念進行自我變革、自我創新、自我發展、自我完善。

6.跨領域融合。“+”代表著跨領域，代表著互聯網可以與一切相融合，必須跨領域，才能夠進行更好地創新和融合，進行了更好的融合，才能夠使群體的才智得到更大程度的發揮，從科研至產業化的各個環節才能夠更加的合理。

二、把“互聯網+”應用到中職英語教學中的優勢

（一）師生之間可以進行更好的互動

教師在“互聯網+”背景下開展中職英語教學，可利用互聯網作為主要載體加強師生之間的互動，可以在英語課堂上與學生有更多的溝通交流機會。教師在課堂上可以利用互聯網向學生展現原汁原味的英語對話視頻，也可以利用互聯網展現學生所提出的問題以及學習成果，讓學生到講臺上講解和回答英語問題，從而給學生提供更多展現自我的機會，使學生的英語口語能力得到提升。教師可鼓勵學生在課下搜集自己感興趣的英語視頻、圖像、音頻等多媒體資料，把其放到微信、網站或者其他個人網絡空間中展示，從而讓英語學習變得更加的形象化、生動化、趣味化，學生利用互聯網學習英語能夠得到更多的互動機會。學生在學習的過程之中如果遇到了問題和困難，可以利用網絡與教師和同學進行及時的交流、討論與請教。教師可以在網絡中設置英語研究專題項目，讓學生一起參與研究和討論，最終有所收獲，從而使學生學習英語的積極性被激發出來。

（二）可以使中職英語的教學內容更加的豐富，激發學生的英語學習興趣

在“互聯網+”背景下，產生了許多新型教學媒體。教師可把互聯網技術與多媒體技術充分的結合在一起，展示適合中職學生學習的英語。教師可利用多媒體技術，充分使用網絡資源，不但可以讓學生掌握課本中的英語知識，而且可以讓學生學習到課本以外的英語知識。學生可以通過教師的引導進行具有針對性的學習，同時也可以利用網絡進行自主學習，從而讓英語學習變得更加的靈活、多樣化，使自己的英語知識面和英語能力得到提升。例如，教師在講解外研社版中職英語第一冊Unit 7《A Healthy Lifestyle》的過程中，可以給學生展示一些與體育活動有關的視頻、圖像等多媒體資料，中職學生比較活潑好動，熱愛體育，由此可以激發學生學習英語的興趣，讓學生在進行體育活動的時候能夠自然而然地聯想到課堂上所學習到的英語知識，通過這種方式，可以使教學效率和教學質量得到提升。

（三）“互聯網+”可以優化教學模式

在“互聯網+”教學模式下，學生處于課堂主體地位，教師起到引導、答疑解惑的作用。教師可以利用互聯網布置課堂任務，然后讓學生進行自主學習，這樣可以讓學生對英語知識留下更加深刻的印象。教師也可利用網絡平臺上傳教學課件，從而讓學生可以明確課堂教學內容，預習和復習英語知識。除此之外，教師也可以在網絡平臺中發布英語學習方法、英語學習經驗、英語重點知識、英語難點知識等內容，從而讓學生的英語學習變得更加的高效。

三、“互聯網+”背景下的中職英語教學探索

（一）構建良好的英語學習環境

中職英語教師可充分運用互聯網溝通方便、覆蓋范圍廣泛等特征，創建中職英語學習交流平臺，為學生營造良好的學習環境，利用良好的網絡學習環境，可以使教學評價效果、自主式探究學習效果、交流互動效果、教學管理效果等各個方面得到有效的提升。教師可向學生推薦一些優秀的英語公眾號與客戶端，與學生共享英語學習資源，從而使英語教學的有效性得到提升。

（二）應用新型教學模式

1.微課教學模式。微課可以很好地展現英語教學中的知識點，突出英語知識的重點和難點，可以讓中職學生的英語學習更加具有針對性，讓學習內容變得更加豐富，更加具有趣味性和多樣化。在課下，學生可通過自身的學習情況反復地觀看微課，從而彌補自身英語學習的不足之處，鞏固英語知識，提高英語自主探究能力。

2.應用翻轉課堂教學模式。應用翻轉課堂教學模式可以提高學生學習英語的積極性。翻轉課堂把學生放到課堂的主體地位，提倡學生在課下進行英語自主學習和深入的分析、研究，從而提升學生的學習效率和學習質量。教師在應用翻轉課堂教學模式的過程中，可以把具體流程分成以下幾個方面：讓學生自主學習和探究、在課堂上展開討論、歸納和匯報學習成果、教師做出總結與評價等，教師所展現的教學資源應當使學生的學習效果得到充分的保障。通過翻轉課堂，也可以讓教師的教學壓力得到有效的緩解，還可以提高學生的課堂學習質量和效率。

綜上所述，“互聯網+”在中職英語教學中應用越來越廣泛，中職英語教師應當充分利用多媒體技術和互聯網技術，創新和完善英語教學模式，從而提升英語教學質量和教學效率。

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