基于核心素養背景下高中政治體驗式教學的架構與設計

夏冬梅

摘 要：在當前的教育背景下，培養學生核心素養逐漸成為最重要的教學目標之一，為了實現這一教學目標，教師應該從教學手段上進行改進與完善。而從當前實際的教學情況來看，體驗式教學法無疑是一種十分符合政治學科特點的教學策略。因此，本文將談一談應該如何利用體驗式教學法促進學生政治核心素養的發展。

關鍵詞：核心素養;高中政治;體驗式教學

簡而言之，體驗式教學主要是指在教學活動中，教師根據一定的教學理論，有計劃、有目的地創設教學情境，并引導學生在情境中進行體驗，同時，要引導學生在實踐活動中對知識進行踐行，從而深化學生的知識感悟。因此，在高中政治教學中，教師應根據政治核心素養的內涵以及學生的實際特點采用更加具有針對性的教學策略，并不斷對每一個教學環節進行完善和優化，以此來保障教學活動的質量，從而促進學生核心素養的發展。

1.情境設置，促進政治認同

所謂政治認同，主要是指對一定社會制度或者意識形態的贊同與認可。為了促進學生的政治認同，可以給學生創設一些直觀性的情境，以此來使學生感受我國社會制度的優越性。從實質上講，體驗式教學就是一種情境化的教學，所以其實施的關鍵就在于創設合理和有效的教學情境。在體驗式教學當中，情境可以起到更加直形象、直觀地展示教學內容的作用。因此，在高中政治教學中，教師應該有意識地利用各種工具整理一些素材，并創設讓學生進行體驗或者真實的教學情境，以此來促進學生的政治認同。

以《我國的政黨制度》這一課的教學為例。在這部分內容的教學中，我借助多媒體創設了教學情境，給學生播放了一段教學視頻，視頻內容為十三屆全國人大一次會議第五次全體會議的一個畫面：國家主席手按憲法鄭重宣誓，承諾要為建設民主、富強、美麗、和諧、文明的社會主義現代化強國而努力奮斗！這既是對憲法最莊嚴的宣誓，也是對人民最神圣的承諾……借助視頻創設的教學情境，給學生營造了一個莊嚴肅穆的課堂氛圍，這也使學生更加直觀地理解了黨的性質、宗旨，黨的執政理念、執政方式等方面的內容。最終，借助教學情境的輔助，學生認識到了中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，而在政治認同素養中，擁護中國共產黨的領導就是一個十分重要的表現。

2.問題引導，培養理性精神

理性精神主要是指在認識與改造世界過程中所表現出來的反思、自主、理智的行為特征和思維品質。通過理性精神的培養，可以使學生對政治、經濟、文化、社會以及生態文明建設等方面的問題作出更加理性的判斷、選擇和解釋。因此，為了培養學生的理性精神，教師可以結合教學內容給學生提出一些具體問題，以此來引導學生進行更加全面的思考，這樣一來，可以在問題的分析與解決當中促進學生理性精神的發展。

教學《多彩的消費》這一課時，我首先要求學生對這一課進行了自主性的閱讀與分析。然后，為了促進學生的思維發散，我結合這一課的重點內容給學生提出了以下探究問題：（1）哪些主要因素會對消費造成影響？（2）怎樣理解未來收入預期會影響居民的消費？請舉例說明。而學生就列舉了通常會包括的未來收入，如：儲蓄存款的利息收入、預期工資收入、債券股票等理財產品的預期收入、各種社會保險及商業保險的預期收入，甚至還包括金銀首飾、古董字畫等收藏品的預期收入等。對于學生的想法，我都給予了充分的肯定，并且因勢利導地提出了問題：根據所學知識以及自身的生活經驗，你覺得有哪些可行措施可以刺激消費？接著，我要求學生進行了合作交流。隨著課堂討論與探究的不斷深入，很多問題也迎刃而解。最終，通過這樣一種學習過程，學生的思維更加活躍，思路也更加開闊，這不但使學生對這一節的所學知識有了更加深入的理解，而且使學生的理性精神有了一定的發展。

3.踐行感悟，引導公共參與

正如前文所述，在體驗式教學當中，引導學生進行實踐活動是一個十分重要的環節，而在實踐活動當中，參與公共事務就是一個十分重要的組成部分。同時，公共參與本身也是政治核心素養的重要內容。簡單來說，公共參與就是指公民主動有序參與公共事務，承擔公共責任，維護公共利益的意愿和能力。因此，在組織實踐活動時，教師應引導學生學習參與不同公共事務的途徑和規則，以此來使學生的實踐活動更加順利地進行。

《我國公民的政治參與》這一課主要講解民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督等幾種不同形式的政治參與途徑。于是，教學完這部分內容之后，我給學生布置了課后實踐任務，要求學生通過多種方式參與政治實踐活動，如：可以通過政府信箱對公交票價的調整方案提出建議、可以向有關政府部門反映你發現的社會問題等，這些都是學生參與政治生活的表現。最終，通過多種形式的實踐活動，有效鍛煉了學生的公共參與能力。

總結來說，在當前的高中政治教學中，體驗式教學法是培養學生政治核心素養的有效方法。因此，教師應對這種教學方式有更加熟練的掌握，并將其與政治教學內容緊密結合起來，以此來促進學生政治核心素養的提升。

參考文獻

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[2]林錦荷林巧.基于核心素養的體驗式政治課教學活動嘗試[J].教學管理與教育研究，2017，0（24）.