試析視頻資源在歷史教學中的妙用

楊淑芝

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型教學方式逐漸被運用于中學歷史課堂教學中。其中視頻資源是一種比較重要的課堂資源，在中學歷史教學中運用視頻資源能夠豐富課堂教學內容，為學生營造生動有趣的課堂教學情境，從而保證教學質量。因此，本文主要針對視頻資源在中學歷史教學中的具體運用策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：視頻資源;中學歷史;教學妙用

歷史是一門典型的文科性學科，在中學歷史教學中，包含的知識點非常多，傳統教學模式當中，教師大多采取“黑板+粉筆”的教學模式，課堂氛圍相對比較枯燥，學生學習興趣和積極性普遍不高。近年來，我國信息技術發展十分迅速，信息技術的運用也越來越廣泛。所以，教師在開展中學歷史課堂教學活動的時候，可以從視頻資源入手，結合教學內容，為學生選擇更多的視頻資源，豐富課堂教學內容，讓學生積極主動參與到課堂教學中，教學質量也能得到有效的鍛煉和提升。

1.穿插視頻資源，激發學生學習歷史興趣

中學階段的學生處于青春期，在這個時間段，很多學生叛逆心比較長，學習歷史的興趣和積極性普遍不高，影響課堂教學效果。所以，教師在開展歷史課堂教學活動的時候，還需要充分利用視頻資源的趣味性和豐富性，將一些靜態的、抽象的內容以更加具體的形式展示出來，實現動態教學[1]。在這種課堂教學方式當中，課堂氛圍更加生動、有趣，學生參與興趣和積極性也會隨之提升。因此，教師首先可以利用視頻資源來做好課堂導入，改變傳統靜態導入的方式，課堂教學開始之間，就快速地抓住學生注意力，讓學生對接下來的課堂教學更有興趣。此外，教師還可以在一些重點知識或者學生比較難理解的抽象性知識中引入視頻資源，通過視頻資源的生動性和形象性，引導學生更好的參與到課堂教學中，保證課堂教學質量。

例如，在人教版《戊戌變法》一課教學中，教師就可以將講述《戊戌變法》的電影《大刀王五》相關片段引入到課堂教學中，通過電影片段來抓住學生注意力，讓學生更愿意參與到課堂教學中，同時學生還能進一步的了解當時的時代背景，學習興趣和積極性也會進一步提升。再如在《鴉片戰爭》一課教學中，教師可以提前找到一些有關于鴉片戰爭的紀錄片，在課堂教學過程中，穿插一些紀錄片的片段，通過影片的方式，能夠更好的引起學生共鳴，學生對歷史知識的理解和接受度也會更高。

2.借助視頻資源，優化中學歷史教學過程

在課堂教學中，教學過程是影響教學質量的關鍵。所以，教師引入視頻資源開展中學歷史教學的時候，還需要借助視頻資源來有效的優化教學過程中[2]。在課堂教學當中，教師應該重視課堂問題的設計，保證能夠通過課堂提問來將學生學習動力調動起來，并且引導學生主動思考和學習，培養學生思維能力。所以，教師還可以借助視頻資源來開展課堂提問教學，以問題的形式，將教學內容串聯起來，從而引導學生進行探究學習，保證教學質量。

例如，在人教版“秦王掃六合”一課教學中，由于這段歷史距離我們比較久遠，很多學生單純通過閱讀文本很難真正感受這段歷史的重要性，這時候，教師可以給學生播放一些有關于秦始皇統一六國的視頻，并且結合這段視頻開展教學活動。完成教學后，教師還可以讓學生對秦始皇這一人物進行評析和辯論，先自行收集資料，再選擇一個合適的時間開展辯論賽，通過這種方式，學生對這段歷史的理解和感悟會更加深刻。

3.利用視頻資源，拓展中學歷史教學空間

傳統教學模式當中，教師的教學活動大多局限于課堂，學生學習的拓展性不強，不利于學生綜合全面發展。所以，在新課程改革之后，教師還應該更加重視拓展性教學[3]。教師可以利用視頻資源打破課堂教學的局限性，讓學生走出課堂，通過主動的探究和學習，掌握更多歷史知識，保證歷史學習效果。值得注意的是，教師在選擇視頻資源的時候，應該盡量與課堂教學結合起來，同時融入學生興趣愛好，讓學生能夠更好的學習，還能有效鞏固歷史知識。

例如，在人教版《輝煌的隋唐文化》一課教學中，教師可以找到介紹隋唐文化的電影、紀錄片等，讓學生在課后觀看，再將自己的觀念體驗寫出來，同時還可以讓學生去查一些隋唐文化的書籍，豐富自己的觀后感，在下次上課的時候，讓學生們進行分享，或者直接舉辦一次分享大會，由教師和學生共同評選出寫的最好的同學。通過這種方式，激發學生課后拓展學習的興趣，同時利用視頻教學學生理解難度也會大大降低，更有利于提升學習效果。

4.結語

綜上所述，在中學歷史教學中引入視頻教學的形式能夠更好的激發學生學習興趣，提升課堂教學質量，因此，教師應該充分認識到視頻資源的重要性，然后利用視頻資源來幫助突破教學重點和難點，同時完成拓展性學習，提高課堂教學質量。

參考文獻

[1]周云華.用好小視頻做優大課堂——例談視頻資源在初中歷史教學中的妙用[J].中小學信息技術教育，2018，11（6）：60-63.

[2]羅太霞.淺談如何在中學歷史教學中更好地運用視頻資源[J].新課程（下），2016，23（1）：108-109.

[3]梁燕.歷史地圖在初中歷史教學中的有效運用——以統編版初中歷史教科書為例[J].中學歷史教學參考，2018，442（16）：62-64.