提升小學數學教學水平的幾點思考

彭大平

摘要：隨著新課程教育的不斷改革，對小學數學提出了相應要求標準，其中明確提出在教學過程中，要注重教學水平的提高。而針對于如何提升小學數學教學水平，成為了現階段小學數學教師所面臨的主要問題和探討話題。小學數學作為小學教育體系中一項重要教學內容，有著重要地位和作用，不僅能夠加強學生邏輯思維和抽象思維能力的培養和提高，同時還可以為學生今后的數學學習和發展奠定重要基礎。除此之外，對于其他學科學習成績的好壞也有著一定的直接影響。所以，由此可以看出小學數學教學是如此的重要。因此，本文針對于提升小學數學教學水平的幾點思考進行了詳細分析與探討，希望對相關教育工作者有所幫助和指導，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;提升;教學水平;幾點思考

引言：隨著小學數學新課改的提出和實施，其中明確要求小學數學教師在教學過程中，不僅要讓學生對數學理論知識有一個充分的理解和掌握，同時還要加強學生學習能力和知識運用能力的培養和提高。在實際課堂教學中，要注重學生學習興趣培養，為學生營造一種輕松自由、積極良好的課堂學習氣氛，幫助和引導學生樹立正確人生價值觀念，形成良好學習習慣。作為小學數學教師要積極改變以往傳統教學模式和“灌輸式”教學方法，尊重學生主體性，讓學生占據課堂主體地位，而自身要充分發揮好組織和引導作用，采用多種教學形式，培養學生數學思維能力，提高自身教學質量和水平。

一、積極改變以往傳統教學模式

在以往小學數學教學中我們可以看到，教師由于受傳統教學模式和應試教育理念的影響，使得在教學過程中一味地對學生進行有關數學知識內容的灌輸和講解，并要求學生對數學結論進行“死記硬背”，使得學生一直處在被動學習和被動接受狀態，這樣做不僅嚴重影響了學生數學學習興趣和課堂參與積極性的提高，甚至會對數學學習產生嚴重抵觸和排斥心理，同時對于教師課堂教學質量和學生課堂學習效果的提高也會造成嚴重不利影響。所以，作為現階段小學數學教師必須要積極改變以往傳統教學模式和應試教育理念，讓學生占據教學主體地位，并充分發揮其主體作用和個人價值，提高學生自主學習能力，注重學生自主思考、自主分析和自主解決問題能力的培養，使學生能夠將自己所掌握的數學知識在實際生活中有一個靈活應用，提高學生知識運用能力。

二、將數學教學與實際生活相結合，激發學生學習興趣

以往傳統小學數學教學質量和教學效果普遍不高，而導致這一問題出現的主要原因在于沒有將數學教學與實際生活相結合。通過生活化教學活動的開展，不僅能夠有效激發學生數學學習興趣，同時還可以有效提高數學教學質量和教學水平。相反，如果教師在教學過程中不注重生活化教學，只是一味地對學生進行數學知識和問題的灌輸和講解，那么很難調動學生學習興趣和課堂參與積極性，使得數學教學凸顯枯燥乏味。所以，作為小學數學教師要想提高自身教學水平和學生數學學習效果，那么就必須要注重數學教學與實際生活的相結合。例如：在學習“認識鐘表”這一章節知識內容時，教師可以將日常生活中學生比較熟悉的鐘表拿到課堂上開展生活化教學，學生通過直接接觸和真實感受，進而能夠對時針、分針和秒針等相關知識有一個更直觀的的理解和掌握。

三、改進以往傳統教學方法，實現“玩中學、寓學于樂”的理想教學效果

處在小學階段的小學生，往往都比較愛玩。所以教師在教學過程中可以結合小學生的這一發展特點，挖掘并采取全新的多樣化教學方法。例如：游戲法、情景教學法、演示法以及講解法等等。對于不同數學知識教學，所采用的教學方法也要有所不同，不僅要滿足小學生的認知水平和發展需求，同時還有能夠有效加強學生數學邏輯思維能力的培養和提高，讓學生在玩中學習，真正喜歡上數學這門學科，并充分感受到數學學習所帶來的樂趣，實現“玩中學、寓學于樂”的理想教學目標。首先，教師在課堂教學中可以將一些數學故事或數學人物融入到課堂教學當中，使學生能夠在充分理解和掌握數學知識的基礎上能夠充分體會到數學這門學科所具有的獨特魅力。其次，教師在教學過程中，還要注重數學模型和實物的應用。例如：在學習“認識物體和圖形”這一章節知識內容時，教師在課堂前先準備好有關圖形模型和實物，比如：粉筆盒、籃球、三角尺等。然后在課堂上向學生進行展示，不僅能夠有效調動學生的學習興趣和好奇心，同時還可以有效提高學生課堂學習效果。

結束語：

綜上所述，由此可見作為小學數學教師要想有效提高自身教學質量和水平，不僅要積極改變以往傳統教學模式，不斷地改進和創新教學方法，同時在教學過程中還要注重與實際生活的相結合，激發學生學習興趣，提高課堂參與的自主性和積極性，進而實現提高教育教學質量和學生學習效果。

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