小學數學教學中表現性評價應用的探討

宰秀梅

摘要：對學生在數學學習中的表現進行多方面的評價是小學數學新課標的客觀要求。針對表現性評價的應用，文章從小學數學數與代數、空間與圖形，以及統計與概率三個具體的教學板塊出發進行具體的分析與研究。

關鍵詞：小學數學;表現性評價;實際應用

小學數學傳統教學中，對學生的評價主要是以分數為標準的知識學習結果的評價，缺少對學生在解決問題過程中表現出來的思維品質、能力素質等的評價，對學生學科素養的養成產生了極大的限制。表現性評價不僅將學生的知識學習作為評價內容，同時還對學生的思維、能力，以及情感進行評價，實現了對學生完成任務過程中的表現評價，是一種對學生綜合素養進行考核評價的有效模式。因此，教師要深刻認識這種評價方式的重要價值和意義，在教學中多賦予實踐。

一、小學數學數與代數教學中表現性評價的應用

“數與代數”作為數學教學的主要內容之一，在教學中主要側重于培養學生對數字的感覺，包括大小的比較、數字運算的結果估算。這一板塊教學中，傳統評價注重學生計算能力的考查，評價的內容比較單一。因此，在這一板塊教學中教師要充分利用表現性評價對學生的學習情況進行全方位的評價，對于學生全面掌握相關知識非常有必要。

例如，教師給學生布置了一道計算題任務：208×12的結果中，有1996，2496，2016，2594四個答案，其中只有一個答案是正確的，試判斷哪個是正確的，并說明你的判斷理由。……