幼兒園體驗式美術教學實踐研究

蔡琳琳

摘要：美術教育作為教育教學的重要組成部分，對幼兒的健康發展有很好的啟蒙作用。在美術教學中，教師可以有意識地運用體驗式指導理論，將美術教學帶回正確的藝術道路。體驗式教學方法在各種渠道的作用下，通過情境創設引導幼兒體驗欣賞、說話、繪畫、做事、思考等美術活動，使學習美術的過程成為一種創新的過程。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;體驗式教育

體驗式教育是一種全新的教育形式，以其獨特優勢被廣泛應用于學校教育中。教師依據德育標準和幼兒生理、心理特征，將幼兒的體驗內化形成自己獨特的道德意識和思想水平。體驗式教育是國家教育科學的重點課題，也是美術教學實踐研究中的核心部分。此種教學方式的開展，不僅可以提高幼兒學習美術的熱情，同時還可以讓他們積淀美術學習的原始興趣，為幼兒的未來發展奠定良好的美術素養。

一、在教學內容開放中引導幼兒體驗美

在美術教學中，幼兒的自主表現和體驗之間是有一定差距的。縮短這個距離需要教師有意識地架起一道“橋梁”，對幼兒的自主性表現提供幫助，教學內容的開放可以為幼兒的經驗和個人表達提供一個平臺。

例如，在教學美術課“親親花兒”時，幼兒對美麗的春天充滿了美好的憧憬，他們在玩、畫中使白己的生活經驗得到了有效積累，激發了其探索精神和對大自然熱愛的情愫。春天，各種各樣的花朵競相開放。教師可以給幼兒一些鼓勵，讓他們仔細觀察各種場景并拍攝下來，有條件的幼兒可以在家長的幫助下進行拍攝。教學中很重要的一個環節就是對幼兒的觀察活動進行引導。在觀察過程中，幼兒沉浸在花的海洋中，親身體驗著美麗的花。這時，教師可以鼓勵幼兒用吸管、用水筆進行自己的畫作，使他們在繪畫中充滿新鮮感，充分體會用不同的工具進行繪畫創作的樂趣，這樣幼兒繪畫創作的熱情會極為高漲。

又如，在開展美術活動“買地造房子”時，體驗的方法可以是觀察式、情境式、游戲式相結合。上課前，教師可以運用觀察式體驗的示范活動，帶領幼兒去馬路上觀察各種房屋的造型、屋頂的樣式;在教師示范方面，教師可以進行一些剪裁、粘貼、畫筆涂鴉等，使幼兒發現事物的美，強調的是對幼兒審美的教育啟發作用。這種教學形式是體驗式的，它承建的是幼兒聯系生活和美術的平臺。同時，教師可以組織開展游戲活動——“買地”，讓幼兒選擇紙張，通過剪、貼、畫，對幼兒繪畫技能進行開發，使幼兒感知美的能力得到提升。這樣，就使得整個教學活動的體驗在幼兒買房、造房、裝修房子中進行。

二、在教學情境創設中培育審美技能

要進行正確、有序的幼兒美術教育活動，需要教師在課堂教學中創設多種多樣的教學情境，營造美術教學氛圍，使幼兒在特定的情境下能夠得到漸進式的體驗。例如，“媽媽的早餐”是幼兒園經常開展的美術活動。教師扮演廚師的角色，戴廚師帽、系圍裙，同時教室的電視屏幕中播放媽媽做早餐的視頻。幼兒都模仿起來，紛紛戴上廚師帽，系上廚師圍裙。教師假設媽媽需要給客人準備早餐，讓幼兒扮演父親、母親和客人，其他幼兒都是幫助媽媽給客人做早餐的角色。幼兒發揮自己的想象，用橡皮泥制作餛飩、餃子、面條、五香茶葉蛋等，這樣的美術體驗使幼兒的想象力得到了提升，協同的技能得到了培養。

又如，“星空”這一美術教學活動，教師可以將教室的窗簾拉上，在教室中播放舒緩的《小星星》樂曲。這時，教室里星星探照燈亮起，將教室裝扮成美麗的星空狀，幼兒被如此的美麗景色深深吸引，會不由白主地從心里發出贊嘆。接下來，教師可以由直接觀看的星空過渡到米羅的抽象名畫——《星空》，幼兒被引導自由地表達他們獨特的理解和感受，最后進行創作，并通過各種教學環境的創設，讓幼兒可以在很多方面進行體驗，提高他們的藝術水平和審美技能。

三、在生活之美品味中豐富幼兒的情感

生活中存在很多美麗的元素。在尋找美術教學的資源時，教師需要按照生活中某些事物的形狀和特征的不同之處來進行。幼兒美術教學最大的好處是不局限于教材，可以按照幼兒園所處地區的地理特征、地方資源和氣候季節特點進行課程資源的創新活動。例如，在南通“荷花節”這一節日里，教師可以帶領幼兒仔細觀賞長滿綠油油荷塘的荷葉，讓他們學習“小荷才露尖尖角”的詩句，進行生活經驗的積累與提煉。

又如，在枇杷和西瓜成熟的季節，教師可以帶領幼兒去觀察水果，讓幼兒摸一摸、嗅一嗅、吃一吃，再搜集這些果實的根、莖、葉、藤、皮和核，清潔后在下次活動中使用。用西瓜皮引發幼兒的想象力，西瓜皮像什么？幼兒會想象出很多事物，如像小船、像帽子等。幼兒還可以用其他的材料進行一些美術的創作，如用橡皮泥捏各種各樣的水果形狀等。各種有趣的經歷和美好的體驗，都有利于幼兒進行想象和創造，彰顯生活的美麗。

嘗試和實踐美術教學中體驗式教學策略收到較好的效果，極大地提升了幼兒對美術的興致和表現。體驗式的教學策略是形形色色的，但是在教學實踐中，我們必須充分研究教學內容和教學形式，不能只揀自己熟悉的形式進行教學，不能只是為了體驗而去獵奇，否則可能會得不償失。

總而言之，對于幼兒美術教育而言，體驗式教學是一種全新的教學模式，也是美術教育發展的必然方向。其在充分尊重幼兒認知特點的前提下，促進其個性及創造精神的發展，使幼兒逐步形成健全的人格。

參考文獻：

[1]田力力，樊改霞.幼兒園體驗式美術教學策略的探究與實踐[J].幼兒教育，2017（33）.