如何在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

摘 要：從現(xiàn)階段我國初中體育的有關(guān)教學(xué)的主要狀況來看，初中的體育教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且需要尊重學(xué)生自身的個性發(fā)展，增加初中生參與體育課程的相關(guān)積極性，提升學(xué)生自身整體學(xué)習(xí)的自信心，從而推動學(xué)生自身個性的發(fā)展。但是現(xiàn)在也有非常多的初中生本身對于學(xué)習(xí)整體的積極性很低，因此，文章就初中體育教學(xué)能夠推動學(xué)生自身個性的發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，從而推動體育教學(xué)課堂的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性發(fā)展;學(xué)生

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-038-01

隨著我國經(jīng)濟科技的發(fā)展，知識也在逐漸更新當(dāng)中，社會整體的發(fā)展和進(jìn)步對于學(xué)生也提出了很多的要求。因此，教育系統(tǒng)在持續(xù)改革當(dāng)中需要采取更加新穎獨特的方式幫助學(xué)生自身實現(xiàn)全面的發(fā)展，而德智體美勞實現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步是現(xiàn)代社會實施義務(wù)教育非常重要的一項內(nèi)容，進(jìn)行初中體育教育能夠更加有效地增強學(xué)生自身的身體素質(zhì)，并且初中的體育課能夠?qū)⒑芏喽嘣捏w育項目全部都融入到其中，初中生都能夠選擇興趣高的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而學(xué)生能夠培養(yǎng)非常多的體育方面的愛好，推動學(xué)生自身個性化的發(fā)展和進(jìn)步。

1體育教學(xué)對于初中生個性發(fā)展的重要作用

體育教學(xué)是一項相當(dāng)重要的教學(xué)科目，而體育教育對于學(xué)生自身的個性發(fā)展也有著重要的意義。第一，能夠提升學(xué)生對于課堂整體的互動性和參與性。體育學(xué)科是每一個初中生都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，同時也是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生健康人格的課程之一。因此，學(xué)生需要在自身個性發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我進(jìn)步，同時能夠發(fā)揮出自身的多重潛力所在。另外，體育課本身的互動性和參與性都非常強，體育教師要讓學(xué)生都能夠在課堂當(dāng)中體會到快樂，從而推動學(xué)生參與課堂的整體積極性，這對鍛煉學(xué)生自身的意志非常有利。

另外，還能夠?qū)W(xué)生滿足自我實現(xiàn)十分有利。在上體育課的過程當(dāng)中，學(xué)生們都能夠產(chǎn)生一種課堂的歸屬感，在實施教學(xué)的過程當(dāng)中積極挖掘一些競技類的項目，這樣在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生能夠體會到課堂的快樂，從而實現(xiàn)自我價值。若是在競技的過程當(dāng)中失敗，也能夠及時總結(jié)相應(yīng)的方式，從而提升自身的技能，還可以對學(xué)生的意志進(jìn)行磨練，讓學(xué)生能夠逐漸地形成一個健康、良好的品質(zhì)。

2體育課推動學(xué)生個性發(fā)展的策略

2.1對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善

體育教學(xué)若要促進(jìn)初中生的個性發(fā)展，對體育課程的整體結(jié)構(gòu)實施完善也是相當(dāng)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中大多都是進(jìn)行傳統(tǒng)式的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極性都非常低，沒有辦法滿足初中生發(fā)展的需求。例如，關(guān)于訓(xùn)練學(xué)生體能這個部分的教學(xué)，很多教師都是給學(xué)生講解大量技能訓(xùn)練的相關(guān)理論知識，缺少對于初中生自身個性化的發(fā)展需求，在相關(guān)的實際教學(xué)當(dāng)中，很多教師只是給學(xué)生講解一些理論概述，然后并沒有將這些理論轉(zhuǎn)為實際應(yīng)用當(dāng)中，在這樣的方式之下，很多學(xué)生就漸漸失去了對于體能鍛煉的興趣。因此，體育教師在課堂當(dāng)中可以添加多元化的項目選擇，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些格斗的技能，由于格斗本身有著和集體或者其他個體的一些運動項目鍛煉的一種人際共勉效應(yīng)。

2.2對學(xué)生自身的潛力進(jìn)行挖掘

教師想要推動學(xué)生自身個性化的進(jìn)步和發(fā)展，需要對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，體育教師在實施教學(xué)的過程當(dāng)中需要仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，對課堂當(dāng)中的專項訓(xùn)練予以重視，這樣才可以調(diào)動學(xué)生對于體育課堂的積極性。例如，體育教師在課堂當(dāng)中教學(xué)排球的相關(guān)知識，這個時候有很多的初中生本身不太愿意參與到相關(guān)的訓(xùn)練當(dāng)中，另外也不能夠?qū)ο嚓P(guān)的排球技巧進(jìn)行掌握，而一般大多是男生更加排斥關(guān)于排球的運用。但是經(jīng)過一些調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，很多的男生對于籃球和足球這兩種項目非常感興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要為初中生樹立一個優(yōu)秀的運動觀念，讓學(xué)生能夠明白排球的主要技巧，漸漸增加初中生自身的綜合能力和素質(zhì)，對學(xué)生自身的潛力進(jìn)行挖掘，并且通過多涉及關(guān)于籃球和足球的有關(guān)知識，提升初中生的課堂整體的參與程度。這個時候，學(xué)生也能夠更加主動地想要參與到課堂當(dāng)中。

2.3重視相關(guān)的多元化的評價

重視多元化的發(fā)展也同樣是學(xué)生實施個性發(fā)展的一項重要方式，教師在日常的體育教學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行個性化的有關(guān)教學(xué)方式，重視更加多元化的評價，更加有效地對相關(guān)的評價進(jìn)行避免，從而能夠更加真實地反應(yīng)初中生自身的實際情況。例如，教師在平時對于初中生的評價，改變過去那種僅僅通過成績作為單一標(biāo)準(zhǔn)的方式，并且根據(jù)學(xué)生日常的成績、特點、課堂參與積極性以及課堂的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評定。教師通過這樣的方式，在對初中生進(jìn)行評價的過程當(dāng)中更顯示出初中生對于體育的個性需求，同時相關(guān)的教學(xué)評價也更加可靠和真實。實施多元化的評價同時也能夠顯示出教師實施個性化教學(xué)的一種方式，這樣的評價是讓學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好和興趣等選擇能夠更加適合自身的體育項目。因此，教師在對初中生進(jìn)行評價的過程當(dāng)中，需要采用更加多元化的方式，從而能夠增加學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動性，以及對體育課堂的興趣。

3結(jié)論

隨著我國教育的深化改革，很多體育教師在對初中生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要逐漸將學(xué)生作為教育的主體，更要重視學(xué)生，將其個性化的發(fā)展放在首要的地位，同時引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂當(dāng)中積極發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，推動學(xué)生自身綜合能力的提升。因此，對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善、對學(xué)生自身的潛力進(jìn)行挖掘、重視相關(guān)的多元化的評價是體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中需要重點注意的，這樣才能夠在初中體育教學(xué)過程中推動學(xué)生自身的個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈靈燕.芻議初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[J].當(dāng)代體育科技.2019.9（09）：154+156.

[2]楊陽.中學(xué)體育對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)研究[J].運動.2018.19（23）：114-115.

作者簡介：

王佐（1964.02—）漢族，學(xué)歷：專科，工作單位：長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校，職稱：中級一級。