“問題導學式”在初中物理課堂中的應用

徐傲林

摘 要：物理學科雖然沒有小學的相關學科做基礎，但其學科價值依然要發揮極大的作用，即為高中物理學科打基礎。但物理學科具有一定的科學性和研究性，如果采用傳統的教學形式勢必會打壓學生的學習主動性，降低物理學習的效率。在此情景下，物理教師應采用積極的手段激發學生的學習興趣，讓學生帶著愉快的學習心理進行探索、學習與創新等。問題導學式教學填補了傳統教學中的教育空白，為物理教學帶來了全新的教育機遇。

關鍵詞：初中物理；問題導學；教學策略

在傳統的教學形式中，教師習慣采用灌輸的教學形式，將學生冷落在課堂的一個角落，不僅打壓了學生的學習熱情，還降低了學生探索知識的積極性，導致學生物理科學習慣的形成擱淺。布魯姆在發現學習理論中指出，教學的過程是讓學生參與學科知識體系的過程。因此，教學活動不是以教師為主體的活動過程，而是以學生為主體的過程。采用問題導學模式，教師可以發現學生在物理學習中存在的主要問題，引導學生對自己存在的問題進行探索，從而提升學生的物理體驗，加深學生的物理認知，起到事半功倍的教學效果。為此，初中物理教師應嘗試將問題導學式教學應用到教學中。結合筆者的教學實踐，提出了如下教學嘗試，旨在提升初中生物理學習的整體能力。

一、“問題導學式”在初級物理知識中的應用

“問題導學式”是對傳統教學形式的基本創新，教師不再是課堂的主體，而是課堂的引領者，相反，學生成為了課堂的主體，成為學習的主動者。……