德育微課程在教學中的應用

梁考煥 劉龍

摘 要：教育信息化時代，在新改革不斷改革以及全面素質教育的背景下，在我國大力提倡培養中小學生的核心素養視野下，“微課程”不僅契合了教育信息化2.0行動計劃，也是作為現代化一線教師需要日后不斷掌握的技能。本篇文章為德育微課程在教學中的應用，而德育在這里專指學校德育，所謂的“微德育”，簡單來說就是利用數字資源為載體，針對德育開展的專項教學活動。

關鍵詞：微課程；教學；德育

“微德育”以時間短、內容少、移動性諸多優點，使得學生能夠隨時隨地通過網絡進行學習和接受知識。微德育能夠關注到學生間的個體差異，因材施教，實現并推進其個性化學習；促進了師生多元角色轉變，加快推進課堂教學改革；豐富德育教學資源，優化提升課堂教學效果。

一、建立長效機制，豐富“微課”資源庫

實行推進學校“微德育”進程，首先學校方面需要建立長效機制，豐富“微課”資源庫，換句話說，在教學設計上下功夫，堅持以生為本，有效開發課程資源。中學階段的學校德育教育有著承前啟后的作用，由于小學生心智未成熟，學校德育也一直大多以游戲形式進行，盡管初中生尚屬于未成年人，但是他們的思維已經具有一定思辨性，較小學生能夠自我約束。但是目前絕大部分中小學的德育教學內容都較為枯燥繁冗，教師實施教學方法機械單一，很難調動起初中生對德育學習的興趣。所以，建立長效機制，教學設計以生為本，豐富“微課”資源庫。……