小學數學兩極分化的原因及對策研究

陽菊

摘 要：在教育體制改革背景下，雖然小學數學教學的理念與方式得到了有效改善，但在實際教學中發現，其中依然存在不同程度的問題，阻礙著課堂教學質量的提高。其中，兩極分化的現象最為嚴峻，不但會降低教學效果，還會影響學生的整體發展。因此，教師在開展教學活動時，要針對這一問題探索多樣化的解決對策，運用符合全體學生成長規律和發展特征的教學方法進行授課[1]，久而久之，就會縮短學生之間存在的差異，改善兩極分化情況，有效提高他們的學習能力與學習效率。基于此，本文對小學數學兩極分化產生的原因進行探究，并提出可行性的解決對策。

關鍵詞：小學數學；兩極分化；原因；對策

引言：

數學作為小學課程教學中的核心學科，高效率的課堂教學，在培養學生學習能力的同時，還能夠發展他們的數學素養，使其養成良好的學習習慣，為其今后的數學學習，甚至是理科學習奠定堅實的基礎。然而，在當前的小學數學教學中發現，受教學改革、教師教學方法以及其他因素的影響，學生開始出現兩極分化的現象，這對處于發展關鍵時期的學生來說是十分不利的。要想改變教學現狀，需要教師立足實際情況，尋找引發兩極分化的原因，采取有效的對策開展針對性的教學活動。

一、小學數學教學中出現兩極分化的主要原因

（一）家庭因素

學校教育固然重要，但也需要家長的積極配合，只有建立良好的家校合作關系，才能夠充分發揮教育的重要作用，實現教育教學的目標。……