淺析小學數學智慧課堂的構建與應用

郭曉光

摘 要：數學課堂是學生智慧碰撞的場所，作為教師需要開發學生的智力，促進學生的健康成長。本文將立足數學課堂，探討小學數學智慧課堂的構建與應用，以期為有識之士提供參考。

關鍵詞：小學數學；智慧課堂；構建

引言：

在小學教學體系中，數學課程占據著至為重要的位置，只有提高小學數學教學質量，才能鍛煉學生的邏輯思維。智慧課堂強調學生的智慧輸出，在教學體制改革的背景下，教師應該調動學生的自主學習積極性，建構數學智慧課堂，實現知識的轉化。

一、開展思維訓練，拓展思維空間

在智慧課堂建構過程中，教師需要將著眼點放在學生身上，尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣。小學生處在成長的特殊階段，教師需要增強學生的創造能力，讓學生自主思考問題、分析問題、解決問題。教師是學生的引導者，需要照亮學生的發展之路，讓學生走上創新路徑，碰撞思維火花。數學題目的解析難度相對較大，很多學生在解答應用題時都會遇到阻礙[1]。針對這一情況，教師應該鼓勵學生深入思考解題方法。

以下面這道題目為例，“已知瓶中有水500毫升，喝去了其中的1/4，一共喝掉了多少毫升水，還剩下多少毫升水，剩下的水比喝去的多多少毫升？”這道題目有不同的解析方法，教師應該對學生進行分組，讓學生通過小組匯總智慧成果，尋求題目解法。一些學生通過觀察已知條件，判斷數量關系來解答題目；一些學生通過繪制線段圖來解析題目；……