談農村初中學生學習英語缺乏興趣的原因及對策研究

何水娣

【摘要】 ?目前農村教育中最大的問題之一就是英語教學，由于各方面的原因，英語教學在農村中一直沒有起色。本文從農村實際的教學情況出發，探討了農村初中教學中英語學習的問題，并提出了相關對策，希望能夠為農村英語教學起到一定作用。

【關鍵詞】 ?農村學生 英語學習 興趣培養 現狀 對策

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-118-01

一、農村英語教學中學生學習興趣不高的原因

農村由于經濟、地理位置等各方面的原因，在英語教學上存在一系列的問題，其中導致學生對英語教學缺乏興趣的原因有很多方面，主要表現在以下幾點：

（一）師資力量不足

農村初中英語教育由于各方面條件的欠缺，導致英語教育受到限制，再加上農村英語教師師資力量不足，使得英語教育顯得捉襟見肘。一些農村初中學校因為缺乏教師，常常使用一些非英語專業的教師進行英語教學，降低了英語教學的質量。另外，農村的英語教師通常年齡偏大，上課時方法陳舊，缺乏活力，而英語又是一門需要表達和交流的學科，所以無法滿足教學需求。一些年輕的英語教師往往不愿來到落后的山村，這又進一步加重了農村英語教育問題。

（二）無法徹底擺脫傳統教學模式

隨著新課程教育改革的進行，一些英語教師也積極配合改革，進行英語教育方法上的變化，應用新的更加有效的教學方法來進行英語教學。但是一部分英語教師對新課程改革的理解程度，對英語教學方法的研究是淺嘗輒止的，沒有進行深入的探討和嘗試，導致無法更加有效地進行英語教學，發揮學生的主體地位，而是依然按照傳統的教學方式，只是外表上換上了新課程改革的衣服。如果英語教師無法徹底擺脫傳統英語的教學模式，那么學生的英語水平無法得到真正提高。

（三）學生的思維比較固定，缺少創新

農村中的學生由于生活環境的限制，對事物往往缺乏多方面的思考，眼界受到限制，見識不夠廣泛，不能認識到英語學習的重要性，在英語學習方法方面也缺乏創新，不能取得很好地英語學習成果。

二、提高農村英語教學質量的方法和途徑

要想提高農村學生的英語水平，應該從各個方面進行改進和考慮，從而提高農村英語教學水平，促進農村學生英語水平的提高。

（一）用情感紐帶挽留師資力量和促進英語交流

現在大部分農村學生都是留守兒童，來自家庭方面的教育有缺失，英語方面的交流幾乎沒有，所以在英語教學的過程中教師要充分尊重學生的個性，從學生的感情出發，了解學生的想法，把英語教學同學生的實際情況結合起來，使學生感受到英語學習的魅力和老師對學生的關愛，對英語產生濃厚興趣，讓學生對英語學習有正確認識。比如可以給每個學生起一個英文名字，每天上課的時候用學生的英文名字作為故事人物，講一個簡短的故事，學生下課了也會和同學討論故事內容，這樣就加深了學生和教師的感情交流，以及英語和日常生活的融合。在這個過程中，教師也會得到來自學生的關愛和感情回饋，從而建立起英語學習上和教學生活上的情感紐帶，可以加深教師對農村的歸屬感，一定程度上起到了挽留現有的師資力量和促進學生英語交流的作用。

（二）改進教學模式，提高課堂教學效率

在英語教學中，英語老師要學會積極更新自身的英語教學方法，采用多種英語教學手段，而不是僅僅靠背單詞、背課文等一成不變的英語學習方法，久而久之，學生會對英語學習產生厭倦之情，學習效率大大降低。在英語教學過程中，要采用有效的教學方式，積極引導學生對英語知識的思考，探討更多的英語知識記憶方式，帶領學生對英語進行應用訓練，培養學生真正學會英語的聽、說、讀、寫。教師要在如何教學英語方面花心思，仔細鉆研英語的教學方法，力求提高英語的教學質量，精心打造高效的英語課堂，認真備課，計劃英語的教學方式，使學生在學習英語的過程中真正學到東西。

（三）創造良好的學習環境

農村學生英語學習目標不明確，思維比較固定，缺少創新，這是因為環境對人的成長起決定作用，對教學有很大影響。比如社會流傳：“我是中國人，何必學外文，不學ABC，同樣干革命。”另外農村學校懂英語的教師不多，學生不能用英語與老師對話、交流，在家里學生更不可能有英語交流。這樣的環境對學生的英語學習是很不利的，只有創造良好的語言環境，才能培養學生的學習興趣，使其養成自覺學習的習慣。怎樣創造良好的學習環境呢？首先是創造自然環境，學校可寫些英語標志牌、英語標語口號，辦些英語專刊，教唱英語歌曲，用英語寫通知，讓英語知識在校園內到處可見，形成一種英語學習氛圍。其次人文環境，全體教師都要學習英語，熟悉日常用語，進行簡單的英語對話，以便要求學生在日常生活中用英語講話，用英語與老師對話，讓英語語言處處可聞。再次是學校或班主任以家長會等形式宣傳英語知識的重要性、必要性，讓全社會都重視英語，支持英語教學。最后是英語作為一種語言，應從早抓起，要從幼兒時期開始入門，在小學就進行英語啟蒙，為初中英語教學打好基礎。

三、總結

農村整體英語教學環境比較差，我們應該充分利用現有的資源，勤于思考、勇于探索、善于創新，開發新的教學方法，以適應時代的發展，和農村初中學生共同學習。農村初中英語教師更應該理解學校的難處，轉變思路，努力克服教學當中出現的一切困難，教好每個學生。

課題研究：2017年陽江市“三名工程'教育科研英語學科類立項課題，《農村初中學生英語學習興趣淡薄的成因調查及對策研究》，課題編號：201805109.

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳麗， 王燕飛. 談農村初中學生學習英語缺乏興趣的原因及對策研究[J].科學咨詢（科技·管理），2012（8）：142-143.

[2]王璐. 農村初中學生英語學習興趣及其影響因素的調查研究[D].

[3]曾冬梅.淺談農村初中英語教學學生學習興趣的培養[J].廣西教育學院學報， 2013（4）：199-200.