數學游戲在小學數學教學中的應用探討

劉曉霓

【摘要】隨著新課程理念的日趨深入，在較大程度上改變了小學數學教學模式。實踐研究表明，在小學數學教學中合理應用數學游戲，可以將學生的數學學習熱情充分調動起來，營造輕松活躍的數學課堂氛圍，提升小學數學教學整體成效。

【關鍵詞】數學游戲；小學數學；應用

小學數學教學活動的合理實施，可以幫助學生打好數學基礎。小學生不具備較高的認識能力，且注意力無法長時間集中，在傳統教學模式下，課堂氛圍比較沉悶，學生數學學習熱情很容易受到影響，進而降低教學質量。而通過數學游戲的合理應用，則可以增強師生之間的互動，營造愉悅的課堂氛圍，激發學生學習熱情。因此，數學教師就需要充分認識到數學游戲的意義，合理應用于教學過程中，提升教學質量。

一、數學游戲在小學數學教學中的應用意義

第一，幫助學生深入理解數學知識。數學游戲類似于傳統數學學習結構，能夠對學生的數學思維有效培養。在數學游戲應用過程中，學生能夠對數學知識、數學精神等深入理解。同時，數學游戲可以有效激發學生的智力、創造性思維，讓學生從不同角度去解答有趣卻復雜的數學游戲，思路得到打開，幫助學生以最有效的方式解決數學難題。

第二，激發學生的數學學習熱情。娛樂性是數學游戲的最大特點，可以將學生們的注意力吸引過來，調動學習積極性，進而積極主動的投入到教學活動中。結合教學實際情況，教師引導學生在快樂的游戲當中獲取相應知識，優化學生的學習體驗，能夠培養學生數學學習的興趣，進而提升學習質量。

第三，優化師生之間關系。數學游戲實施過程中，教師與學生之間要進行不斷地交流和互動，這樣師生關系得到優化。同時，數學游戲的實施可以營造出輕松愉悅的課堂氛圍，降低學生的數學學習壓力，以輕松的姿態投入到學習當中，提高學習質量。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

第一，應用數學游戲，集中學生注意力。通過數學游戲的應用，可以將學生的注意力集中起來。小學階段的學生，因為年齡較小，自控能力較差，注意力很容易分散。特別是數學知識比較抽象，面對一些數學公式、數學定義，學生很容易失去學習的興趣，進而分散注意力，降低學習質量。而通過引入數學游戲，則可以調動學生的學習熱情，將學生的注意力充分集中起來。同時，能夠營造愉悅的課堂氛圍，引導學生全身心的投入到學習活動當中。例如，在小學一年級下冊“認識人民幣”一章節的教學活動中，教師可以引導學生將自己存儲的小額人民幣帶到課堂中，比一比哪一個同學擁有最多的金錢。通過這樣的游戲活動，學生既可以深入認識和掌握人民幣知識，同時也塑造了游戲情境，增強了教學過程的生動性、有趣性，將學生的注意力集中起來，提升了課堂教學效果。

第二，應用數學游戲，增強學生學習意識。通過數學游戲的合理應用，能夠顯著激發學生的數學學習意識。數學學科緊密聯系著人們的現實生活，借助于游戲將現實生活中的現象展示給學生，學生可以認識到數學知識的學習價值，進而端正學習態度，逐步增強數學學習意識。例如，在小學二年級上冊“認識時間”一章節的教學過程中，可以組織學生開展競賽活動。教師提前準備小鐘表，然后以鐘表時間為主題設計簡單的加減法題目，如“下午3點減去1個小時，是幾點？”等，看哪位同學能夠在最短時間內算出正確答案。通過這樣的游戲設計，學生的學習興趣得到激發，同時也鍛煉了學生的加減法能力。學生充分認識到數學知識在現實生活中的用處，進而產生數學學習的意識。

第三，應用數學游戲，培養學生團隊精神。將數學游戲應用于小學數學教學過程中，不僅需要培養和提升學生的學習能力、思考能力，還需要培養學生的團結精神、互相合作，找出問題的答案。例如，在學習小學三年級上冊“測量”一章節時，可以將同學分為若干個小組，小組之間互相合作，測量出教室的長度和寬度，然后評選出測量最準確、用時最短的小組。在這樣的游戲下，小組同學的競爭意識得到激發，學生充分發揮思考能力，用各自的方法動手實踐，不僅能夠幫助學生掌握數學知識，還可以提升學生的動手能力，增強學生的團隊合作意識。

三、數學游戲在小學數學教學中應用的注意事項

第一，合理選擇游戲任務。首先，明確認識到教學是課堂活動實施的主要內容，充分考慮游戲可能帶來的不利影響，如學生情緒受到影響、課堂紀律難以控制等。因此，就需要提前完善制定游戲實施方案。其次，教師要對游戲的目的性充分重視，實施游戲之前，對游戲尺度合理把握，避免過難或者過易。難度太高的話，會對學生參與積極性造成影響；而過于簡單的話，學生又會失去挑戰。

第二，詳細制定和講解規則。教師需要提前制定游戲規則，同時將游戲規則詳細講解給學生，促使學生能夠在游戲過程中感受到樂趣。游戲規則包括開始標志、結束標志、獎懲制度等諸多內容，指導和規范游戲的實施過程。

第三，提前準備好游戲道具。很多數學游戲的實施，都需要借助于相應的道具。因此，教師就需要提前對游戲使用到的各種物品道具進行確認，然后讓同學們在課下時間內充分準備，包括圖片、紙筆等。

第四，合理控制游戲頻率。教師需要合理安排游戲頻率，過高的話，會導致學生在游戲中沉迷，正常學習受到影響；而過低的話，預期的教學效果又得不到保證。同時，教師要合理把控游戲的實施過程中，對可能出現的各種突發狀況預先了解，及時高效地應對。

第五，做好總結評價工作。游戲結束之后，需要進行必要的總結和評價。在總結評價過程中，教師要貫徹公平公正的原則，綜合實施班內互評、小組打分、教師評價等一系列方式，將每一個學生在游戲過程中的優點、不足及時指正出來，促進學生的發展。教師要總結游戲實施效果是否達到了教學預期，找出存在的不足，進而針對性地改進和完善游戲環節，以便為后續教學活動提供參考。

綜上所述，數學游戲符合小學生的認知特點，將其合理應用于小學數學教學過程中，可以顯著激發學生的學習熱情，提升小學數學教學成效。數學教師在教學實踐當中，需要充分認識到應用數學游戲的優勢和劣勢，合理設計游戲方案，嚴格把控游戲實施過程，將數學游戲的實施價值和優勢充分發揮出來，不斷提高小學數學教學水平。

參考文獻：

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