在問題解決中如何訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

彭霞

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式不斷發(fā)生變化，越來越多的教學(xué)方式被提出，在這很大程度上都促進了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。為了進一步促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，還需要有意識地創(chuàng)設(shè)出來相應(yīng)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維?；诖耍疚木蛯⒃趩栴}解決之中重點對其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方式進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；思維習(xí)慣

引言：

伴隨著素質(zhì)教育的全面推進，實踐能力及創(chuàng)新精神培養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)下教育教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容。數(shù)學(xué)問題解決能力就是實踐能力和創(chuàng)新精神在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要表現(xiàn)，是一種非常重要數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對此，教師在教學(xué)的時候就需要引導(dǎo)大家去經(jīng)歷解決問題的全過程，在合作探究和自主思考的過程中得到解題的方式，最終形成一套屬于自己的解題策略，進一步感悟其中所蘊含的各種數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)思維。

一、重點分析問題共性，培養(yǎng)總結(jié)歸納的良好習(xí)慣

在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，存著很多相類似的概念，但是在不同的表達(dá)情境當(dāng)中卻都存在一定區(qū)別，因此基本都會運用不同的名稱對其進行表達(dá)。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常不能準(zhǔn)確快速地發(fā)展其中的基本聯(lián)系，所以對于教師來說，就需要有方向地引導(dǎo)學(xué)生的基本思考行為，確保在遇到這種同類事物表達(dá)方式不同的問題時，可以加強對事物的思考，從中發(fā)現(xiàn)彼此之間存在的各種聯(lián)系。把幾個問題同時提出來，讓學(xué)生們在解決問題的時候可以不斷提升其歸納總結(jié)的習(xí)慣，這樣在后面發(fā)現(xiàn)同類問題的時候就可以根據(jù)自己總結(jié)的規(guī)律找到其中的聯(lián)系，進而解決問題?！?br>