淺談小學語文高段閱讀教學策略研究

黃菲月

摘 要：閱讀作為語文課程中最關鍵的組成部分，是提升學生語言文學素養的重要途徑。小學階段作為學生學習生活的起步階段，學習成果的好壞對于學生往后的學習生活具有重要影響。因此在小學語文教學過程中充分重視對閱讀教學方式的研究及改進是十分必要的。尤其是在進行高段閱讀教學的過程中更是應當注重相應策略的研究，以使得小學學生更好地掌握閱讀技巧，提升閱讀水平及語言文學素養。

關鍵詞：小學語文；高段閱讀；教學策略

一、建立以學生為中心的教學模式

結合新課程標準改革中對教學模式的要求及學生本身的需求，本人認為建立以學生為中心的教學模式是提升小學語文高段閱讀效果的重要策略之一。更具體地來說，指的是在進行閱讀教學的過程中，教師應當對學生的知識結構及思維方式的等予以充分的了解，并以此作為選取閱讀課程內容的基礎；其次在組織學生進行閱讀的過程中，教師應當有意識地組織學生對閱讀內容的內涵等進行自主的思考和交流探討，從而使得學生的閱讀思維得到活躍，閱讀視野更加寬廣。此外，教師應當針對學生本身所具備的閱讀能力的差異對其進行指向性指導，使得閱讀能力弱的學生能夠得到更多的關注，從而使其閱讀能力更易得到提升，實現班級整體閱讀能力的逐漸均衡化發展。[1]

二、鼓勵學生建立閱讀合作小組

在進行閱讀課程的教育過程中，教師除了應當鼓勵學生對閱讀內容進行獨立思考和深入探究之外，還應當鼓勵學生之間進行彼此的觀點和看法的交流，以使得學生獲得更多的閱讀分析的視角及觀點。……