激發小學生學習語文興趣的教學與探究

李智芳

摘 要：興趣是最好的老師，只有在語文教學的過程中不斷地激發學生對語文的學習興趣，才可以讓學生更為積極、自覺和精力集中地進行語文學習，進而有效地提升課堂的學習氛圍，不斷地強化學生對相應知識和內容的理解，促進學生語文學科素養的形成和鞏固，為小學生后續的語文學習奠定堅實的基礎。本文將就激發小學生學習語文興趣的策略進行討論和研究，希望能夠為語文教師的有效教學提供思路指引和經驗借鑒。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；激發；探究

隨著新課改的有力推進，激發學生學習興趣已經成為小學語文教師提升語文課堂教學質量和水準的重要手段，語文教師要積極地通過多樣化的方式和策略，來進一步地喚醒學生在語文課堂的求知積極性和學習趣味性，讓學生在濃厚學習興趣的驅動和指引下進行更為高效的語文學習。本文將從開展多樣活動、合理運用信息技術、進行良性師生互動等三點入手，就激發小學生學習語文興趣的策略進行探索。

一、激發學生興趣，要積極開展多樣活動

小學生年齡相對較小，對于他們來說往往喜歡參加一些有趣的小游戲和小活動，語文教師可以結合學生的這種心理特點，并根據具體的教學內容合理地在語文課堂中開展豐富而有趣的活動，不斷地激發學生對語文知識內容的濃厚學習興趣。例如，在學習《晏子使楚》文章內容后，教師可以組織開展表演活動。……