淺談微課在小學數學課堂教學中的應用

楊敏

摘 ?要：隨著經濟的不斷發展，各方面的發展實力不斷提升，在教育方面的科技力量也顯得越來越重要，所以現在每個教室中的多媒體技術和硬件設施都比較齊全，那么相應地需要老師將硬件設施與軟件設施相結合起來去進行教學。隨著素質教育的不斷發展，微課這一形式在教學中的作用越來越突出，尤其是針對小學數學課堂教學來說，小學數學是一門打好基礎的學科，并且數學比較難，所以應該在最基本的階段為學生提供最好的教學服務。那么，本文將對于這一方式進行深入的論述。

關鍵詞：微課教學;小學數學;教學效率

引言：

其實微課形式已經形成一種趨勢，現在很多教學的過程中都采用微課的形式，微課是一種區別于傳統教學手段的方式，并且是隨著當今時代潮流而涌現出來的一種新穎的方式。相對于傳統的教學方式來說，這種方式對于學生的學習會更有幫助，所以本文將著重于對微課這一形式在數學課堂上的應用進行高效的論述，不僅包括論述微課的優點，還要包括如何高效地將微課貫穿到小學數學當中去。

一、微課概述

在傳統的小學數學課堂教學中，老師通過課本和板書的方式為學生講解知識，本來就使得課堂變得很枯燥，而且數學是一個相對較難的學科，那么學生漸漸就會失去興趣。對微課這一教學方式而言，不僅會激起學生的好奇心，提高他們的學習熱情和學習興趣，而且有利于他們學習效率的提高。其實微課就是利用電腦和多媒體為學生做一個小視頻，這個視頻的時長一般在8到10分鐘，有的甚至是4到5分鐘，在課前預習的時候可以為學生播放，然后在講解重點的時候，也可以為學生制作小視頻，這樣的微課形式更加直觀，更加生動形象，讓學生對知識理解起來更加容易。所以說微課形式對于傳統的教學方式來說，具有著不可比擬的優越性。下面將著重敘述如何高效地將微課形式貫穿于小學數學課堂的教學當中去。

二、在小學數學課堂上高效運用微課教學

（一）微課內容要符合教學設計

所謂的采用微課形式進行小學數學的教學，并不是說要隨便播放視頻，而是要與教學內容和教學設計效果相結合，這樣才能夠輔助學生的學習，打造數學學習的基礎。比如說就在學習空間幾何圖形的時候，對于小學學生來說，他們的年紀比較小，而且數學經驗比較少，那么對于他們理解起來這些要求空間想象能力較高的學科和內容來說就比較困難，那么這個時候老師可以通過微課的形式，從網上為學生找相關視頻，剪輯在一起，這樣在課前的時候為學生進行播放，相當于讓學生提前預習一下什么是空間幾何圖形，這樣讓學生在課上學習其內容時會更加容易去接受，也更加能消化和理解，對于他們的學習還有老師的教課效果來說都有很大的提升和幫助。

（二）微課可以幫助學生課下自主復習

小學數學本來就是一門很難的學科，而且其中有許多微觀的內容，比如說計算、單位轉換、空間圖形等這些都是比較難理解的東西，所以學生學習起來可能比較困難，尤其是對于那些理科成績不是很好的學生來說，他們需要多次反復地學習才能夠掌握知識，那么這個時候是可以結合微課的教學形式對一些重點、難點以及一些必考的題型向學生展現出來的。這樣學生在課下的時候可以通過反復觀看微課，然后對知識點進行更加深入的了解，一遍不會看兩遍兩遍不會看多遍。這樣久而久之，重復的學習對于學生的學習效率和學習能力來說都有很大的提高。而且這相對于傳統的老師只在課堂上講一遍來說，微課具有短小精悍、效率高的優點。一般一個微視頻講解一個到兩個知識點，時間會控制在十分鐘以內，這樣學生不會因為視頻時間長而感到枯燥，相反他們更喜歡去看微課。所以這樣不僅能夠提高學生的學習成績以及數學的學習能力，更有利于鍛煉他們的自主學習能力以及學習的積極性。

（三）將學生與微課緊緊結合在一起，加強與學生的互動

雖然說微課這一教育形式對于小學數學課堂來說具有一個很好的調動作用，有助于激發學生的學習熱情，但是它并不是說僅僅看一個視頻就能夠激發起學生的熱情，這需要老師在課堂上與學生進行積極的互動。比如說關于加減乘除運算的問題，應該讓學生及時地對微課中的內容進行自我總結，抽同學發表他們的看法，并且相應地趁熱打鐵，為學生出幾道相似的練習題，讓學生進行練習，這樣不僅能夠起到鞏固和復習的作用，更有利于提高學生的注意力，加強他們的學習意識和他們的認真程度。總而言之，就是一定要發揮學生在數學課堂上的主體作用，因為無論是采用哪種教學方式，學生都是課堂上的主體，只有學生自身學到知識，才能夠真正發揮出最大的效用。所以說，微課的教學方式與小學數學高效結合是需要圍繞學生這一主體有效開展的。

總之，隨著教育程度的愈加激烈以及科技發展越來越進步，微課的形式在小學數學課堂上已經逐漸地流行起來，并且在其他課程上也高效地運營起來，微課對于學生和老師來說都具有很大的積極性作用，但是在之后的發展過程中，老師更要不斷創新，不斷提升自己，為學生提供更好的教學內容。微課要向學生展示重、難點以及有價值的東西，讓學生的學習能力和課堂教學效果得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]蔡建世.基于微課視域下的小學數學教學改革嘗試[].新課程研究，2016（06）：76.

[2]陳炎波.小學數學教學中微課的運用研究[].考試周刊，2016（86）：157.